讓語文課外閱讀變得更有“趣”

康春曉

摘 要：隨著新課改的推進，小學語文教學越來越受到人們的重視，我國已經(jīng)把全民閱讀作為一項國家長期發(fā)展的戰(zhàn)略來對待，顧曉明曾經(jīng)說過“在課外閱讀過程的深處，實質(zhì)上包含著一種文化的傳遞過程?！边@里從國家戰(zhàn)略的角度強調(diào)了閱讀的重大意義。因此，培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣是語文教學的重中之重，它對小學生的全面發(fā)展有著極大的影響。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀興趣；培養(yǎng)策略；課外閱讀

“聽、說、讀、寫”是語文教學的四個主要方面，讀是聽的發(fā)展，寫是讀的延伸。所以，“讀”是小學語文教學中的重中之重，而課外閱讀的核心在于課外閱讀興趣的培養(yǎng)，課外閱讀能力的培養(yǎng)要以課外閱讀興趣為基礎(chǔ)，小學生作為起始年級，他們課外閱讀的潛力最大，所以，作為小學語文教師一定抓住小學生可塑性強的年齡特點，在課外閱讀教學中激發(fā)他們的興趣，這對今后學生的語文素養(yǎng)的提升有很大的影響。怎么培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣是每個語文教師值得思考的一個問題。

一、營造濃厚讀書氛圍，激發(fā)學生課外閱讀興趣

1.語文教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

《義務(wù)教育語文課程標準》中提到“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@一目標，對當代語文教師提出了新的要求。教師已經(jīng)不是單一的知識傳授者，而是學生課外閱讀的陪伴者和引導者，學校、教室，不僅僅是知識傳授的搖籃，更是學生快樂閱讀的寧靜港灣。因此，教師要努力改善傳統(tǒng)語文課堂沉悶的學習狀況，提高課堂效率，節(jié)省時間，減少作業(yè)量，保證學生閱讀時間；教室內(nèi)，張貼“讀書破萬卷，下筆如有神”“書籍是人類進步的階梯”等有關(guān)閱讀的名言警句，進行無聲的正面宣傳；創(chuàng)建圖書角，根據(jù)學生讀書興趣需求，將不同風格、種類的書籍放進書架，供學生自主化閱讀，個性化閱讀。語文教師，是創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍的締造者，是激發(fā)學生課外閱讀興趣的引路人。

2.親子閱讀，營造家庭讀書氛圍

親子閱讀，是課外閱讀的延伸。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的人，他們大多來自對書籍有著熱忱的愛的家庭。當家長能夠整正意識到閱讀的巨大作用時，就會家校攜起手，共同營造良好的家庭讀書氛圍。和孩子共讀一本書，和孩子分享讀書體會，和孩子互相推薦好書，和孩子一起去圖書館閱讀等。良好的家庭讀書氛圍，既能增進親子感情，又能使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一舉兩得。

二、多種形式，激發(fā)學生課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”只有有了興趣，學生才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。

1.巧設(shè)評價機制，提高閱讀興趣

班級讀書活動、親子讀書活動開展后，學生每讀完一本書，為孩子獎勵一朵小紅花，最后通過“曬曬我的讀書記錄卡”“比比誰的紅花多”，評選“讀書之星”，利用評價機制，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

2.讀、寫、繪、講，增強閱讀自信心

定期開展班級“讀書分享交流會”“好書推薦會”“故事演講

會”，手抄報展評，自創(chuàng)小繪本，讀書筆記展評等豐富多彩的課外閱讀展示活動，邀請家長共同參與活動，見證孩子的讀書成長歷程，讓學生感受成功的喜悅，增強閱讀自信心，從而真正愛上閱讀。

三、課內(nèi)外結(jié)合，進行方法指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣

1.授之以魚，不如授之以漁

方法是先行者，教給學生有用的課外閱讀方法，是讓學生能夠堅持課外閱讀的催化劑，所以教師一定要在學生閱讀教學中作好點撥，這是一種強有力的外部刺激，點撥得當，學生的課外閱讀效果就好，學生的閱讀興趣自然生成。因此，教師在指導孩子掌握閱讀方法時要結(jié)合學生的心理因素和年齡特征，聽讀、自讀相結(jié)合，略讀、精讀相結(jié)合，培養(yǎng)孩子耐心、靜心、精心的閱讀態(tài)度。教師要善于從課內(nèi)向課外延伸，從書本向生活拓展，培養(yǎng)學生做生活的有心人，汲取源頭活水，讓學生發(fā)自內(nèi)心地接納與喜愛閱讀。

2.課外閱讀教學中要強化學生的感受性

小學生有年齡特點，課文中的內(nèi)容必定與學生的生活實際有一定的距離感，加之選進教材中的篇目多是成人所寫，成人化的色彩較為濃重，因此，在課外閱讀中就要培養(yǎng)學生走進成人文本的能力，去嘗試理解成人的表達方式，這就要求教師在教學中，引導學生學會抓重點語句，進行感悟和理解，進而更好地理解文本內(nèi)容，走進作者所創(chuàng)造的環(huán)境當中，從而更好地將文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自我的體驗。

閱讀是一種終身教育的好方法。課外閱讀已經(jīng)成為全民關(guān)注的重要的話題。因此，為了培養(yǎng)學生濃厚的課外閱讀興趣，真正享受讀書的快樂，提高學生的語文素養(yǎng)，教師必須樹立大語文教育觀，引領(lǐng)學生好讀書、讀好書，不斷吸取閱讀的營養(yǎng)，不斷提高閱讀能力，讓學生在知識的滋潤下茁壯成長！

參考文獻：

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編輯 王彥清