數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

張華玉

摘 要：在以往的教學(xué)活動(dòng)中老師總是占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是一直一味地接受知識(shí)。在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的有效性就更加無(wú)從談起了。課程改革中一個(gè)重要的內(nèi)容就是要求教學(xué)工作者努力提高課堂教學(xué)的有效性，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。因此，花費(fèi)時(shí)間以及精力來(lái)研究課堂教學(xué)的有效性是十分必要的。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)此展開(kāi)論述。

一、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境是教學(xué)工作者提高教學(xué)有效性的一個(gè)主要手段，一個(gè)好的問(wèn)題情境不僅僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生問(wèn)題思維的鍛煉與提高。在問(wèn)題情境中學(xué)生會(huì)主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己所有的知識(shí)以及解決辦法，并且在這個(gè)過(guò)程中極其享受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高有很大的幫助。下面我就以實(shí)際的例子加以說(shuō)明。例如在教學(xué)“小數(shù)的基本性質(zhì)”這部分的內(nèi)容時(shí)，就可以應(yīng)用合理的問(wèn)題情境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。首先老師在黑板上可以寫(xiě)出幾個(gè)數(shù)字：1、10、100，然后老師說(shuō)：“哪位同學(xué)能用等號(hào)將三個(gè)數(shù)字連在一起？”這時(shí)肯定能看到學(xué)生爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行搶答。有的同學(xué)說(shuō)“給這三個(gè)數(shù)字加上單位不就行了嗎？”這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“1米等于10分米等于100厘米。”這時(shí)又有個(gè)學(xué)生大喊道：“一元等于10角等于100分?！边@時(shí)老師可以面露微笑并且給予這些學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)“同學(xué)們都很聰明，那么咱們既然知道了這三個(gè)數(shù)字可以通過(guò)不同的單位用等號(hào)連接起來(lái)，那么同學(xué)們知道怎么用一個(gè)單位將這三個(gè)數(shù)用等號(hào)連接起來(lái)嗎？大家可以進(jìn)行討論。”之后便可以看到學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)景：課前有預(yù)習(xí)的學(xué)生可能會(huì)想到要應(yīng)用今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決，但是沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生可能很難想到。交流時(shí)老師給學(xué)生介紹一下小數(shù)的基本性質(zhì)，很快學(xué)生就都會(huì)有一種柳暗花明又一村的豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

二、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

目前小學(xué)的教學(xué)方法中普遍使用的教學(xué)方法有：講述法、談話(huà)法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等，教學(xué)方法要使用在有明確的教學(xué)目標(biāo)以及清楚的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。要想提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要想講究教學(xué)手段的合理化應(yīng)用，既要包含所有的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，也要照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好等方面。例如：在學(xué)習(xí)一些較為抽象的內(nèi)容時(shí)，老師可以采用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)M讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)具體形象的認(rèn)識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單概念的時(shí)候，老師完全可以使用講述法，運(yùn)用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言進(jìn)行講解。

三、布置合理恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)以及對(duì)學(xué)生使用科學(xué)評(píng)價(jià)手段

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的一個(gè)重要手段。合理恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)設(shè)置對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有實(shí)際意義。由于新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)教育改革都朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，同時(shí)一個(gè)重要的方面就是要給學(xué)生減負(fù)。所以老師在布置課后作業(yè)時(shí)，要選取精煉的習(xí)題，不要一味地追求數(shù)量，要重視起作業(yè)的質(zhì)量。除此之外，老師布置的課后作業(yè)也要盡量結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要注重作業(yè)的靈活性及思維價(jià)值，與此同時(shí)還要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)處于中上層的學(xué)生，做完課后的作業(yè)還會(huì)根據(jù)自己的情況適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充做一些課外習(xí)題；而對(duì)于成績(jī)處于中下的學(xué)生，大多數(shù)的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)地找練習(xí)題做，這樣老師就要給那些學(xué)習(xí)成績(jī)中下層的學(xué)生多布置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，以防止由于減負(fù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。

四、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力

學(xué)生早晚要畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)老師的，然而離開(kāi)老師學(xué)校之后，還要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)和技能。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一直都是教育者所推崇的教學(xué)目標(biāo)。然而如何才能鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為，通過(guò)適當(dāng)?shù)木C合實(shí)踐活動(dòng)就是鍛煉學(xué)生學(xué)以致用能力以及鍛煉學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)“多邊形周長(zhǎng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以準(zhǔn)備一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。課上老師可以給每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)卷尺以及一些記錄單等。之后便可以讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)校有長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，籃球場(chǎng)有3分線(xiàn)，有圓形的假山水池、有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……學(xué)生在記錄單上注明每個(gè)物體的形狀，并且記錄自己所測(cè)量的數(shù)據(jù)。最后由老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量。由于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是一個(gè)由半圓以及一個(gè)長(zhǎng)方形組成的并且面積較大，學(xué)生無(wú)法單獨(dú)進(jìn)行測(cè)量，多人測(cè)量還可以鍛煉學(xué)生的合作協(xié)同能力，可謂是一舉多得。最后學(xué)生回到教室，首先老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所記錄的數(shù)字進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、自己總結(jié)出不同形狀周長(zhǎng)的表達(dá)公式：“C長(zhǎng)方形=2a（長(zhǎng)）+2b（寬）；C正方形=4a（長(zhǎng)）；C圓=2πr?！?/p>

通過(guò)上述關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的論述，可以知道課堂教學(xué)有效性對(duì)于提高老師教學(xué)效率以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用，因此需要老師對(duì)其進(jìn)行全方面的分析以及研究，以保證課堂教學(xué)的高效性。

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編輯 王彥清