活用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

錢秀金

摘 要：日新月異的科技變革，帶動(dòng)教育教學(xué)發(fā)生根本性的變化，其中效果最為明顯的就是互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛應(yīng)用。鑒于互聯(lián)網(wǎng)有著無比豐富的信息資源，十分便于學(xué)生查找，能夠最大化地開拓學(xué)生的視野、擴(kuò)大知識(shí)面，促使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不斷地拓寬，能夠全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生更加快捷方便地查閱資料，最大程度地滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，引領(lǐng)學(xué)生在搜索知識(shí)的過程中，提升學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育的有效實(shí)施和推進(jìn)徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師單純地傳授為主的落后模式，不再把學(xué)生看作知識(shí)的容器，而是真正把學(xué)生放在教學(xué)的核心位置。特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更為課堂注入無限的活力，促使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中，彰顯出學(xué)生獨(dú)特的魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主意識(shí)和能力的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把其中對(duì)教學(xué)有利的資料和信息運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，在預(yù)習(xí)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，科學(xué)地引入網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍，激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，就如何活用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行如下幾點(diǎn)有效地探索：

一、巧妙地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)故事設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與意識(shí)

對(duì)于學(xué)生而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵的部分，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在面對(duì)一雙雙渴求的目光時(shí)，為了讓學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足，為了讓學(xué)生的參與意識(shí)得到明顯的提高，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集與所講內(nèi)容相關(guān)的信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂一開始就密切關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，更好地把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握好、理解透。比如在進(jìn)行“年月日”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，把公元前46年，羅馬皇帝愷撒是如何修改歷法的經(jīng)過進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生清楚地知道12個(gè)月份的由來，哪幾個(gè)月份是大月，哪幾個(gè)月份是小月，同時(shí)要讓學(xué)生弄明白2月為什么是28天，在充滿朝氣的趣味性網(wǎng)絡(luò)故事中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容萌生出無限的遐想，促使學(xué)生更加開心地參與到本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、靈活地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源開展互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)生正處于思維意識(shí)不斷發(fā)展和前進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，只有把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，課堂效率才會(huì)得到真正提高。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入地挖掘出互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，提出學(xué)生感興趣的話題，設(shè)置懸念，加強(qiáng)互動(dòng)，開展合作交流，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的解釋和說明，以實(shí)現(xiàn)智慧的貢獻(xiàn)，從中都能獲取進(jìn)步。比如，教師在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”這節(jié)課的內(nèi)容中，可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的情節(jié)，像兩個(gè)人進(jìn)行比賽，一個(gè)用了0.6小時(shí)到達(dá)山頂，而另一個(gè)用了3/4小時(shí)達(dá)到，比一比哪個(gè)用的時(shí)間短？問題提出后，就可以開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行探究，0.6與3/4到底應(yīng)該如何比較，促使學(xué)生帶著問題，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，從而為學(xué)生進(jìn)行自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、精巧地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建知識(shí)體系，提升學(xué)生的自主能力

教育界的任何一個(gè)學(xué)科之間都有著密切的關(guān)聯(lián)，只有利用互聯(lián)網(wǎng)，把這些知識(shí)串聯(lián)起來，學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力才會(huì)得到提高。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，把知識(shí)整合起來，讓學(xué)生用自己的思維去思考，開發(fā)學(xué)生的智慧，促使學(xué)生創(chuàng)造性地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣，更加自主地參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的分類”的過程中，教師可以把從網(wǎng)絡(luò)上查閱到的資料，運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲，以此為突破口，引出三角形的定義，然后再通過網(wǎng)絡(luò)把直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，組合起來，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和分析，從中體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)，真正認(rèn)識(shí)到不同三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)，找尋出不同三角形之間的關(guān)系，以促使學(xué)生自主能力的提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略提高和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，可以活用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思維，強(qiáng)化和突出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把新舊知識(shí)完美地結(jié)合起來，在反思中靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，合理地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，真切地感受到網(wǎng)絡(luò)所帶來的好處，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，不斷地遷移和內(nèi)化數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理，以全方位發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

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編輯 段麗君