淺談?wù)Z文生活作文和素材積累的教學(xué)

余宗寶

摘 要：語(yǔ)文是目前最重要的社交工具之一，是人類(lèi)文化的重要組成部分。作文學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)了很重要的地位，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的選擇能力培養(yǎng)意義重大，在語(yǔ)文整體教學(xué)當(dāng)中占有很大的比重。分析了語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中素材積累的效果，希望對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；素材積累

一、營(yíng)造適合的環(huán)境展開(kāi)作文教學(xué)

語(yǔ)文作文的本質(zhì)就是反映學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生可以很容易地感受出來(lái)語(yǔ)文寫(xiě)作的這一特點(diǎn)，但是越來(lái)越多的小學(xué)生反應(yīng)自己寫(xiě)不好作文，寫(xiě)出來(lái)的作文也比較無(wú)趣和空洞。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，訓(xùn)練的題目脫離了學(xué)生生活，學(xué)生缺乏必要的生活積累，導(dǎo)致語(yǔ)文作文比較空洞乏味。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)中素材積累的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為學(xué)生積累和寫(xiě)作提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

由于在不同的環(huán)境之下，學(xué)生的寫(xiě)作效果不同，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中展開(kāi)，以獲得事半功倍的效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師如果想讓學(xué)生在生活當(dāng)中積累大量的寫(xiě)作素材，就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，在教室當(dāng)中，可以利用黑板報(bào)的形式來(lái)展開(kāi)個(gè)性化的活動(dòng)。比如可以舉辦板報(bào)展示、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)立生活化的環(huán)境。在這些活動(dòng)當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生在教室當(dāng)中貼上自己的照片，或者自己的手工品。除此之外，還可以在教室當(dāng)中放一些植物，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真觀察自己生活當(dāng)中的各種變化，觀察這些植物的開(kāi)花、落葉過(guò)程，通過(guò)環(huán)境的構(gòu)建，可以為學(xué)生的生活素材積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行相處，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)某些事物的看法。比如老師在寫(xiě)我和我的教師這一篇文章時(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出對(duì)自己老師的看法以及對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)，只有利用這種情景創(chuàng)設(shè)的方式，才可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生積累素材的生活環(huán)境。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心智發(fā)展還不是很健全，對(duì)生活當(dāng)中的每一件事物都充滿(mǎn)了好奇心，與此同時(shí)也缺乏自制力，所以老師在進(jìn)行生活環(huán)境的構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建出適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，敢于說(shuō)話(huà)，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的調(diào)查，可以看出學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容比較單一，并且相似度較高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是教師的引導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)給學(xué)生培養(yǎng)一種慣性的寫(xiě)作思維，讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，一般圍繞好人好事、歌唱祖國(guó)等內(nèi)容，這就造成了學(xué)生在文章中缺乏自己的思想。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，利用情景設(shè)立的方式讓他們敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。將自己最真切的一面表達(dá)出來(lái)，這樣的作文才是真正的作文，而不僅僅是為了應(yīng)付考試的作文。

二、在生活中注重素材的積累和運(yùn)用

老師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意所教的內(nèi)容要和學(xué)生的生活相近，比如老師讓學(xué)生寫(xiě)我喜歡的水果，這一個(gè)作文的時(shí)候可以讓學(xué)生在寫(xiě)作之前把自己喜歡的水果帶到課堂之上，向班里的其他同學(xué)講述自己為什么喜歡這一個(gè)水果。利用這種分享的方式可以更好地幫助學(xué)生，激發(fā)自己的寫(xiě)作欲望，在練習(xí)當(dāng)中不斷積累寫(xiě)作素材。

除了讓學(xué)生上臺(tái)演講之外，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)事物的看法和想法，積極與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。例如，學(xué)生在寫(xiě)作我的理想這篇作文是老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向其他同學(xué)講述自己的理想，說(shuō)一說(shuō)為什么要做這一件事情，利用這種表達(dá)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的理想理解更加透徹，寫(xiě)出來(lái)的文章也更具真情實(shí)感。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的想象，豐富文章內(nèi)容。文章要以真實(shí)事件為基礎(chǔ)，通過(guò)合理地想象和優(yōu)美的語(yǔ)句為文章增添色彩。教師要告訴學(xué)生，想象時(shí)要合理、大膽，將文章內(nèi)容適度拓展，切記胡思亂想、胡編亂造。想象要以文章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)進(jìn)行拓展，創(chuàng)造一個(gè)新的形象，讓文章更加生動(dòng)。學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行合理的加工，可以讓文章中的人物事件更有立體感，讓讀者在讀文章時(shí)感覺(jué)到著重點(diǎn)。

注重收集大自然的作文素材。如果想要學(xué)生在生活當(dāng)中積累各種各樣的作文素材，除了為學(xué)生創(chuàng)立積累環(huán)境之外，還應(yīng)該把生活交給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己生活真正的主人。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生從枯燥的教室中走出去，讓學(xué)生真正融入大自然，在大自然里中積累廣泛的寫(xiě)作素材，比如在夏天的時(shí)候，老師可以帶著學(xué)生去公園觀察各種植物的生長(zhǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生在描寫(xiě)夏季自然景色時(shí)，就會(huì)變得更加生動(dòng)和形象。

注重收集日常家庭素材。比如學(xué)生在進(jìn)行我的父母這一篇作文寫(xiě)作時(shí)，老師可以安排學(xué)生回家之后幫助父母做一些家務(wù)，做一些力所能及的小事，理解父母生活的不易，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察父母生活當(dāng)中的行為，幫助學(xué)生獲得豐富的寫(xiě)作素材，使學(xué)生的作品更加生動(dòng)形象，同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生和父母之間的感情。

注重收集社會(huì)素材。在幫助學(xué)生積累生活素材時(shí)，還可以注重收集社會(huì)中的素材。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)觀察社會(huì)當(dāng)中的不同人和事，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中表達(dá)自己的真實(shí)看法。此外，教師還要給學(xué)生貫穿言之有物的基本思想。在寫(xiě)作中有自己的著重點(diǎn)和具體的內(nèi)容，不要言之無(wú)物。對(duì)于敘事的文章可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)這件事情的看法，通過(guò)班級(jí)演講的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一事件的印象。對(duì)于敘述人的文章來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌，性格進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)于寫(xiě)景的文章來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在寫(xiě)景物的同時(shí)結(jié)合自己的感情。

總而言之，對(duì)廣大的小學(xué)生而言，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立有利于素材積累的生活環(huán)境。在教學(xué)當(dāng)中融入生活、社會(huì)和家庭的相關(guān)例子，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中積累的素材進(jìn)行寫(xiě)作。

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編輯 劉瑞彬