讀書心情的培養(yǎng)

周明清

摘 要：為什么要學(xué)習(xí)語文？很多人可能會認(rèn)為學(xué)好語文就是為了提高語文成績。其實(shí)不是的，語文代表著國家的軟實(shí)力，在語文科目的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)遠(yuǎn)比培養(yǎng)學(xué)生的語文成績要重要得多。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該建立開放式的閱讀環(huán)境，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課內(nèi)閱讀；課外閱讀；閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀書心情，能夠更有效喚起學(xué)生的閱讀熱情、提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該明確，我們教授的看似只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是這些基礎(chǔ)卻能夠影響到小學(xué)生的語文未來。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的讀書心情

自新課改以來，國家逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生語文能力培養(yǎng)的重視程度。在語文教學(xué)中，很多學(xué)生會有這樣的疑問：我們?yōu)槭裁匆x書？應(yīng)該有“為中華之崛起而讀書”的信念。

語文是一門非常大的學(xué)科，它包羅萬象，在語文的閱讀中也包含著中外歷史人文等非常多的內(nèi)容，在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文成績高并不代表學(xué)生的語文素養(yǎng)高。那么，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？答案很簡單，就是閱讀。

21世紀(jì)是一個信息大發(fā)展的時代，在這個時代中，不僅社會的發(fā)展進(jìn)程快，教師的教學(xué)也很“快”，而閱讀則是一件很慢的事，如果單純是為了任務(wù)、為了作業(yè)、為了考試而閱讀，那么這樣的閱讀是不具有美感的。

我在教學(xué)中問了很多學(xué)生的家長，這些家長這么告訴我：我家的孩子很喜歡看書，但是在看書的過程中不太會總結(jié)中心思想。中心思想很重要嗎？如果在讀書中中心思想非常重要，那也就沒必要讀書了，因?yàn)楹芏鄷男蜓跃褪沁@本書的中心思想。

其實(shí)在我看來，這些家長的第一句話遠(yuǎn)比第二句話來的重要，也就是說“孩子喜歡讀書”遠(yuǎn)比“會總結(jié)中心思想”要重要得多，因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文閱讀，作為一名語文教師，我們應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生讀書心情的培養(yǎng)。

二、如何在小學(xué)語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書心情

讀書可以陶冶人的情操，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，在小學(xué)階段語文的教學(xué)中，我們應(yīng)該建立開放式的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的閱讀氛圍中進(jìn)行閱讀。那么，我們應(yīng)該如何在小學(xué)語文的教學(xué)中利用開放閱讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書心情呢？

（一）讓學(xué)生閱讀不再“功利化”

新的教育教學(xué)環(huán)境要求我們在小學(xué)階段語文的教學(xué)中應(yīng)該多采用開放性的教學(xué)方式，為了培養(yǎng)學(xué)生讀書心情，我們應(yīng)該放開手腳，在立足教學(xué)目標(biāo)和語文教材的基礎(chǔ)上，采用開放式閱讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到閱讀的興趣，使學(xué)生的語文閱讀不再“功利化”。

如在《借生日》的學(xué)習(xí)中，教師就可以改變以往先理清生字詞、再朗讀課文、最后總結(jié)中心思想的教學(xué)模式，采用全新的開放閱讀教學(xué)方法，利用懸念引導(dǎo)的方式詢問學(xué)生：你們的生日是哪一天呢？今天是小云生日，可是她卻把自己的生日借給了媽媽，你們想知道這是為什么嗎？以此先引起學(xué)生的閱讀興趣，然后再根據(jù)實(shí)際情況組織閱讀教學(xué)活動就能夠更加有效了。

（二）讓課堂閱讀更加“開放”

身為教師必須要開放語文課堂，在小學(xué)階段語文課的教學(xué)中，建立開放式的課堂閱讀教學(xué)環(huán)境，更夠讓學(xué)生更加自由地進(jìn)行閱讀。在傳統(tǒng)的語文閱讀課教學(xué)中，教師采用的往往是“稻田型”的座位安排方法，這種方法雖然有利于教師授課，但是并不利于學(xué)生閱讀，因此，在閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)開放課堂閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中能夠自由走動、自由討論。

另外，閱讀教學(xué)也不應(yīng)該局限于室內(nèi)，如在《藍(lán)色的樹葉》一課的教學(xué)中，教師就可以利用活動課的時間帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察一下學(xué)校里樹葉的顏色，并詢問學(xué)生：這個世界上有沒有藍(lán)色的樹葉？以此激起學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，在開放課堂時，教師還應(yīng)該維持好課堂紀(jì)律，借助開放性閱讀的方式培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范性意識。

（三）發(fā)揮學(xué)生的閱讀思維

新的教育理念要求我們在教學(xué)中應(yīng)該建立一種開放性的師生關(guān)系。在小學(xué)階段語文課的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的閱讀思維，就是讓學(xué)生能夠自由說出自己的想法。采用這種教學(xué)方式，不僅可以幫助教師更好地創(chuàng)造語文閱讀課堂教學(xué)環(huán)境，還利于從教者對學(xué)生讀書心情的培養(yǎng)。

如在《太空生活趣事多》一課的教學(xué)中，教師就可以利用問題引導(dǎo)的方法組織教學(xué)活動，讓學(xué)生思考“太空里的生活是什么樣的？”這個問題，在學(xué)生回答時，教師還可以適當(dāng)采用激勵賞識的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，讓學(xué)生在問答中學(xué)會正確的閱讀方式。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀發(fā)散性思維，喚起學(xué)生的讀書心情，在課內(nèi)閱讀以外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。在進(jìn)行課外閱讀活動時，教師應(yīng)該明確課外閱讀不是語文學(xué)習(xí)過程之外的點(diǎn)綴，而是語文學(xué)習(xí)的延伸。

三、總結(jié)

讀書是為了幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀心情的培養(yǎng)，喚起小學(xué)生對語文閱讀的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀活動。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳艷玲.淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效整合的路徑[J].課外語文，2018（1）：131-132.

編輯 高 瓊