淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

劉茗

摘 要：小學(xué)生想要對(duì)問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立思考和分析，首先需要具備一定的思維能力。新課標(biāo)中提出了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要求。因此這項(xiàng)任務(wù)成為教師的主要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力占據(jù)著重要意義。數(shù)學(xué)知識(shí)中充滿了邏輯思維和推理。那么應(yīng)該如何更好地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的作用呢？基于此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力

一個(gè)學(xué)生其思維能力的高低對(duì)于他數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞起了至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們的思維能力能夠得到提升。同時(shí)新課標(biāo)中也提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要側(cè)重方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。為此我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該隨著社會(huì)形勢(shì)的變化發(fā)生改變。下面將從小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，探討關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生思維能力的辦法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）忽視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維運(yùn)用的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦感，上課時(shí)候注意力往往不夠集中，容易情緒化。而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還是有很多教師將更多精力放在了數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上面，沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此不能夠給予學(xué)生思維運(yùn)用方面的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，無(wú)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用自己的思維，沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)用思維解決問(wèn)題的習(xí)慣。

（二）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)審題習(xí)慣

正確完成小學(xué)數(shù)學(xué)題目中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是審題。通過(guò)審題能夠讓學(xué)生選擇正確的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師還是過(guò)度重視成績(jī)，沒(méi)有在平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這就導(dǎo)致很多學(xué)生做題時(shí)不動(dòng)腦筋，不善于思考。有些教師對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)并不明確，無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)和思維能力培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方式單一、傳統(tǒng)

目前還是有很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式過(guò)于單一，使得課堂缺乏活力，枯燥乏味，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。教師在教學(xué)中不能夠很好地關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況。教師在課堂中更多地關(guān)注了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有給予必要的思維能力培養(yǎng)，不能更好地提升學(xué)生積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略

（一）將抽象內(nèi)容直觀化，培養(yǎng)學(xué)生思維

對(duì)于數(shù)學(xué)中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，我們應(yīng)該側(cè)重的是概念和定律推理過(guò)程的教學(xué)，它能夠?qū)πW(xué)生的思維能力得到初步的培養(yǎng)。但是這部分內(nèi)容相對(duì)抽象，小學(xué)生年齡偏低，思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力。為此教學(xué)中教師需要將抽象的內(nèi)容直觀化來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生再將這些直觀的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到一個(gè)直觀再到抽象的過(guò)程，從而對(duì)學(xué)生的思維能力得到很好的提升。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)“角的度量”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解角的概念，我們可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，比如我們周?chē)煜さ娜前?、張開(kāi)后的剪刀、五角星等。然后可以進(jìn)行實(shí)物演練。比如將兩根木條釘在一起，在黑板上對(duì)一根木條進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀地看到通過(guò)旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，從而讓學(xué)生掌握什么是直角、平角等。將知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為了具象，提高學(xué)生的思維能力。

（二）聯(lián)系新舊知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)想和對(duì)比獲得思維能力的提升。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，很多內(nèi)容之間存在著相互關(guān)系。學(xué)習(xí)的很多舊知識(shí)都是我們學(xué)好新知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)新的知識(shí)是對(duì)舊知識(shí)的拓展。因此教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)時(shí)最好能夠?qū)⑴f知識(shí)進(jìn)行一定的銜接和復(fù)習(xí)。這樣能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)的很多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思維

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，將知識(shí)更加直觀和具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給他們豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，讓他們能夠積極參與到課堂中，發(fā)散自己的思維。尤其是到了小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)越來(lái)越抽象，難度越來(lái)越大。例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)“圓”時(shí)，可以以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生展示利用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察得出圓的半徑、直徑的概念，讓學(xué)生掌握什么是對(duì)稱軸，這樣可以大大地提升課堂的教學(xué)效率。

（四）數(shù)學(xué)課堂中要進(jìn)行小組合作教學(xué)

為了提升學(xué)生思維能力，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生建立合作小組，老師提出某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小組成員一起討論和探究答案，從而派代表在課堂中進(jìn)行觀點(diǎn)的闡釋。在學(xué)生的交流中他們的溝通能力和思維能力都得到了很好的鍛煉。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)。為此我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方式對(duì)小學(xué)生的思維展開(kāi)訓(xùn)練和培養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅