淺談小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

孫琪

摘 要：新課改背景下，教育教學(xué)過程中將創(chuàng)新的教學(xué)方式引入教學(xué)課堂，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先，在生活中要善于發(fā)現(xiàn)、善于積累，為寫作打下良好的基礎(chǔ)；其次，加強訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；最后，將創(chuàng)新講學(xué)應(yīng)用在實際教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，要多為學(xué)生尋找寫作素材，讓學(xué)生明白知識源于生活，卻又高于生活的道理，讓學(xué)生在實際生活中，善于發(fā)現(xiàn)寫作素材，并根據(jù)實物進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行訓(xùn)練，同時，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的背景下，快速地進行寫作。

一、善于發(fā)現(xiàn)和積累寫作素材，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

知識源于生活，又高于生活，學(xué)生要學(xué)會善于在生活中發(fā)現(xiàn)知識，感受生活的美好，才能更好地進行寫作。我國宋代理學(xué)家、儒學(xué)集大成者朱熹曾作詩“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩的意思是說，從書本上得來的知識，終歸是淺薄的，不經(jīng)實踐，并不能領(lǐng)會出書中所蘊含的真正意義，要想理解書中的含義，就必須親自去實踐，并從生活中積累知識和經(jīng)驗，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生取材于生活

教師在進行寫作教學(xué)時，可以多組織集體活動，帶學(xué)生去參加比賽，組織學(xué)生去旅游，讓學(xué)生感受祖國山河的美景，并從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的表達能力。同時，多組織學(xué)生參加勞動，體驗生活，讓學(xué)生在清掃積雪、文化宣傳、捐款捐物等活動中，增強社會責(zé)任感和集體榮譽感，讓學(xué)生在力所能及的情況下，愿意將自己所學(xué)的知識奉獻給社會，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文思維能力。

2.鼓勵學(xué)生記錄生活，增強學(xué)生對生活的感受

教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生將自己親身感受的事情記錄下來，寫作的基礎(chǔ)是從點滴積累開始的，讓學(xué)生寫日記，是因為每個人的生活經(jīng)歷都是不同的，所以感受也就不相同，對事物的認知和理解也就存在一定的差異，學(xué)生的思維方式也是不同的，日記則有很強的個性化色彩，日記的形式和內(nèi)容并不受限制，日記是為了讓學(xué)生將自己的真實感受表達出來，增強學(xué)生的生活體驗度，讓學(xué)生學(xué)會說真話，吐真情。比如《我為媽媽做件事》，有學(xué)生寫到媽媽生病了，他幫媽媽做家務(wù)，在做家務(wù)的過程中，他感受到了媽媽的辛苦，體會到媽媽的不容易，他小心翼翼地擦桌子，認真地清潔地面，這都表達了孩子對媽媽的愛，是學(xué)生內(nèi)心最真實的感受，這樣的寫作，才是最有意義的，也提高了學(xué)生對生活、對知識的感受能力，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

二、在作文教學(xué)課堂應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量

1.為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣

新課改的背景下，教師要將創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)課堂中，并且在教學(xué)課堂意識到學(xué)生的主體性作用，多站在學(xué)生的角度思考問題，建立自由、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的、輕松的、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在教學(xué)課堂可以真正地做到與教師互動，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)作欲望，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，人在興奮的狀態(tài)下，思想也比較活躍，教師在教學(xué)課堂尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到平等，會使學(xué)生產(chǎn)生一定的安全感，在教學(xué)課堂上會積極思考，主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2.教師要做好教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以快速進行創(chuàng)作

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在寫作過程中的指導(dǎo)過于精細，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，寫作本就源于生活，創(chuàng)作也是感受生活的一種方式，而生活是輕松愉悅的。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生寫真話，將自己的真實感受表述出來，讓學(xué)生在生活中尋找靈感，將實踐和理論科學(xué)有效地結(jié)合起來。根據(jù)寫作題目類型的不同，對學(xué)生進行靈活的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以快速進行創(chuàng)作，在碰到難度較大的題目時，比如想象，教師要事先讓學(xué)生理解什么是想象？想象的基礎(chǔ)是什么？學(xué)生在創(chuàng)作過程碰到瓶頸，教師要適當(dāng)給予指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，而對于難度一般的題目，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生先進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后，教師再適當(dāng)給予評價，讓學(xué)生理解寫作的真正意義。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對創(chuàng)作有興趣，便會主動學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考的能力。將實踐和理論有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在生活中，并善于從生活中尋找創(chuàng)作靈感和寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，強化作文輔助訓(xùn)練，只有這樣，才能在作文教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

參考文獻：

[1]介春龍.小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2018：28-29.

[2]吳春燕.小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（12）：121，119.

編輯 高 瓊