優(yōu)化教學理念，提升中學生數(shù)學素養(yǎng)

楊生香

摘 要：在核心素養(yǎng)要求下的初中數(shù)學教學內(nèi)容豐富且對學生要求日益增高。初中數(shù)學教師應(yīng)該善于結(jié)合教學內(nèi)容選取適當?shù)慕虒W方式，不斷更新自己的教學方式，讓學生始終對數(shù)學課保持著較高的熱情，進而促使他們更好地發(fā)展。從“優(yōu)化數(shù)學教學設(shè)計，提高教學成效”“開展循序漸進式教學，深化學生的理解”“重視教師的參與及引導(dǎo)，確立學生主體地位”三方面入手，就如何優(yōu)化教學理念，提升中學生數(shù)學素養(yǎng)進行淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；優(yōu)化理念；數(shù)學素養(yǎng)

初中數(shù)學教師應(yīng)激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提升學生數(shù)學審美水平，開拓學生思維能力，為此，教師要做到如下幾點：豐富教學設(shè)計，提升學生的課堂參與度和課堂效率；以循序漸進的方式進行數(shù)學教學，最大化提升學生的數(shù)學素養(yǎng)；重視教師的參與和引導(dǎo)，幫助學生確定主體地位，借此提升學生整體的數(shù)學水平和綜合素養(yǎng)。接下來，將結(jié)合自身的研究和經(jīng)驗，對以上話題展開淺顯的探究，望拙見能引起諸位深思，若有不當亦歡迎指正。

一、優(yōu)化數(shù)學教學設(shè)計，提高教學成效

一個優(yōu)秀的教學設(shè)計能夠體現(xiàn)教師的教學水平，還可以幫助教師在教學過程中將數(shù)學知識有效地傳授給學生，并令學生獲得趣味性的學習體驗。數(shù)學教師必須立足于數(shù)學課程教學實際和學生的數(shù)學水平情況，以趣味性、多樣化、前瞻性的教學設(shè)計使學生在吸收知識養(yǎng)分時形成認知的意識。教學設(shè)計可以把新課標要求的“知識”“情感”“技能”三維教學目標具體化，進一步打造教師理想中的效果化教學課堂。例如，在學習“最小公倍數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，我便采用了游戲化、趣味化的教學步驟和方式。教學設(shè)計如下：首先，在課堂伊始我將一袋子黃豆帶到了課堂中。然后將學生分為若干小組，請每個小組拿20粒黃豆。之后提出了游戲問題，向?qū)W生說道：“請將20粒黃豆分為它的三分之一、五分之一和八分之一，比一比哪個小組能最先找出快速的分配方法。最后，學生通過實踐操作開始自己明白了尋找“最小公倍數(shù)”的簡便方法。這種教學方式活躍了課堂氣氛，令學生都積極討論起來，為正式的教學做了很好的鋪墊。如此，數(shù)學教師可以優(yōu)化教學設(shè)計，強化對學生的引導(dǎo)和情緒調(diào)動。

二、開展循序漸進式教學，深化學生的理解

為了更好地實施循序漸進的數(shù)學教學，逐步提升數(shù)學教學的效果，教師可以采用分層教學法，對學生、對課程均實施一定的分層細化處理。首先，由于班級中學生人數(shù)可能很多，每個學生之間的數(shù)學基礎(chǔ)和學習能力也存在著比較大的差異，那么教師便可以使用分層教學法，在將教學面向全班學生的同時，根據(jù)每個學生不同的學習情況開展教學，指導(dǎo)學生優(yōu)化自己的學習策略和方式。而在教學內(nèi)容和方式上，教師應(yīng)當將數(shù)學知識講解、數(shù)學展示、學習理解等內(nèi)容循序漸進地教授給學生。例如，我在課堂伊始先為學生設(shè)置一些思考性的數(shù)學問題，調(diào)動起學習興趣。會結(jié)合課本知識，利用多媒體對數(shù)學內(nèi)容進行展示，以深化學生對數(shù)學知識的理解。我會請學生當堂進行習題練習，為學生深入講解該部分知識，鞏固其所學。如，在學習“平移和旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時，我首先向?qū)W生詢問了如下問題：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形旋轉(zhuǎn)后會發(fā)生什么變化？旋轉(zhuǎn)后的圖形和原圖形的關(guān)系是什么？利用多媒體播放了汽車行駛在公路上的視頻，講述了其具備的“平移”“旋轉(zhuǎn)”特征及表現(xiàn)。隨后，組織學生練習了課后習題，幫助學生深刻認識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征、區(qū)別。

三、重視教師的參與及引導(dǎo)，確立學生主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，數(shù)學課的互動形式通常表現(xiàn)為教師與學生的互動，在這樣的過程中教師是課堂的主體，學生只能跟隨教師的講課內(nèi)容去思考，從而局限了他們的思維。但是就中考對學生的數(shù)學定位和素質(zhì)培養(yǎng)要求而言，教師在制定課堂教學目標時，必須以學生為主體，擯棄傳統(tǒng)意義上要求的以教師為主體。我便將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，在對其進行了基本的教學之后，將他們分組。例如，在學習“相似三角形”的相關(guān)知識時，數(shù)學教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮學生的自主學習能力，這對學生的學習進步大有裨益。在教學期間，我讓學生將這節(jié)知識點整體瀏覽一遍，找出在預(yù)習過程中遇到的重點和難點，并在筆記本上做出標記。然后在正式開啟這部分知識內(nèi)容的講解時，先讓學生在課堂上將自己的預(yù)習心得以授課的模式進行課堂闡述，詳細說明自己在預(yù)習過程中所遇到的困難點，與其他學生進行分享。我在學生講解的過程中著重把握臺上各個學生所提到的預(yù)習問題，并在臺下做出問題總結(jié)，等正式教授此部分內(nèi)容時再逐一解決學生的學習問題。

綜上所述，所以初中數(shù)學教師應(yīng)當優(yōu)化數(shù)學教學理念和方式，在教學中采用多樣化的教學形式，注重提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉光瑞.淺談初中數(shù)學課堂教學中小組合作學習[J].中國校外教育，2017.

[2]祝曉霞.探討如何打造初中高效數(shù)學課堂[J].中國校外教育，2018.

編輯 田香香