在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析

徐新興

摘 要：隨著我國的發(fā)展，國家的領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識到了培育人才的重要性，并且也意識到了人才的培育應(yīng)該從小抓起，所以近幾年的有關(guān)教育部門對小學(xué)的課程進(jìn)行了一些改革。在此情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中最主要的課程之一，也面臨著一定的挑戰(zhàn)和給予。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并以此提高教學(xué)質(zhì)量水平是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題?；诖耍岢鰩c建議，希望能夠?qū)πW(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；發(fā)揮積極性

在小學(xué)的眾多課程中，數(shù)學(xué)這門課程的重要性是不言而喻的。小學(xué)階段的學(xué)生正處在大腦的發(fā)育階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助他們提高數(shù)學(xué)的思維能力，開發(fā)大腦。但是數(shù)學(xué)這門科目相較于其他的科目難免有些乏味無趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的積極性和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)，同時也是對數(shù)學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的一次考驗，去學(xué)習(xí)和選擇合適的教學(xué)方式，積極主動地在教授數(shù)學(xué)知識的同時多方面開發(fā)學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然教育部門對小學(xué)課程進(jìn)行了一些改革，但是還是有教師運用老舊的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在著許多不可忽視的問題，就例如在學(xué)校，教師一味地重視提高學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的全方面發(fā)展，使得學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也帶著敷衍的態(tài)度以應(yīng)付學(xué)校的各種考試。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到一味地重視應(yīng)試化教育帶來的問題，為了避免這些問題，教師應(yīng)該積極培育學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，有意識地弱化應(yīng)試化教育，提高學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

二、如何發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性

1.加強合作交流

教師在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程中應(yīng)該有意識地增加和學(xué)生之間的交流，以便第一時間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時解決難題和疑惑，并且數(shù)學(xué)教師和學(xué)生增加了交流就可以了解到學(xué)生的興趣所在，教師可以將這些興趣和教學(xué)知識相結(jié)合，應(yīng)用在課堂上。教師可以在課堂上運用自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法，就例如在課上提出一些問題，在詳細(xì)地講解題目的意思之后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們小組之間合作完成這個題目的解答。這種方法可以解決數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥乏味的現(xiàn)象，使氛圍活躍起來，小組之間的對抗可以讓學(xué)生感受到競爭的魅力，從而積極努力地解決老師提出的問題，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大提高，鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地將學(xué)生放在首要位置，一切的教學(xué)方式一定是能夠?qū)W(xué)生有所幫助，要積極充分地活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)課堂也可以很有趣，從而在不知不覺中使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高。

2.發(fā)揮創(chuàng)造思維

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到自己的位置，在教學(xué)的過程中合理地運用自己領(lǐng)導(dǎo)者的身份，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的海洋中遨游。帶領(lǐng)他們獨自解決問題，并且積極地解決他們在思考過程中出現(xiàn)的疑惑和問題，在學(xué)生的思維和自主能力的培育上出一份力。學(xué)生具有的好奇心也可以成為教師教授知識的一件“利器”，教師要學(xué)會充分利用學(xué)生的這種天性，帶領(lǐng)他們探索數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該在課堂上多運用獎賞策略，在學(xué)生解決問題或者表現(xiàn)優(yōu)秀的情況下進(jìn)行獎勵，來自老師的鼓勵和認(rèn)可是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力

因為小學(xué)數(shù)學(xué)與其他科目相比較可以用實物進(jìn)行演示，所以在教授數(shù)學(xué)知識時可以運用數(shù)學(xué)的這一特性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的動手能力。當(dāng)然教師在上課之前應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的備課，并且在示范的過程中盡力將題目或者要求講述得讓學(xué)生理解到位。讓學(xué)生自己動手解決問題會在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大提高，可以讓學(xué)生的動手能力得以展現(xiàn)，加深印象，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融會貫通，進(jìn)而幫助學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識。

4.讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)

教師在課堂上督促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效果沒有學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)效果好。教師可以在自己的教學(xué)方法上進(jìn)行一些改進(jìn)，摒棄那些讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)的思想。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不同組織活動，讓學(xué)生在完成這些活動的同時自己主動進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，從而讓學(xué)生在思想上不排斥練習(xí)，潛移默化地幫助教師提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣，既開發(fā)了他們的數(shù)學(xué)思維能力也沒有遭到排斥。教師依據(jù)自己對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，將學(xué)生分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好和差這兩個層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生加強他們的基礎(chǔ)教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度，也幫助基礎(chǔ)好的學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)空間。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，虛心學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們可以在實際生活中靈活地運用。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將自己引領(lǐng)者的職責(zé)發(fā)揮出來，積極增加和學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，帶領(lǐng)著學(xué)生解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn)：

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