立足生活化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

程冰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視生活化元素的使用，在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建起生活化的教學(xué)情境。通過生活案例的使用提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加有效地應(yīng)用。教師還要積極收集教學(xué)資源，深化學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用生活化元素提高教學(xué)有效性進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

生活化教學(xué)模式的開設(shè)能更好地幫助教師提高課堂教學(xué)效率，能讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)涵，也能合理使用生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)。課堂教學(xué)中諸多知識內(nèi)容間的緊密集合，可以讓教師合理應(yīng)用教學(xué)方法，在內(nèi)化知識內(nèi)容的同時(shí)，深化學(xué)生的知識體驗(yàn)。

一、知識點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師充分利用教材開展灌輸式教學(xué)，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的有效提高。并且數(shù)學(xué)知識點(diǎn)抽象與枯燥的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在理解上會存在一定的難度，長時(shí)間的積累會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新課標(biāo)下，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從生活化角度開展教學(xué)工作。因此教師需要在教學(xué)中融入生活案例，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)字相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以融入生活當(dāng)中常見的紅綠燈作為教學(xué)案例，對紅綠燈的數(shù)字變化展開分析，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的作用。教師還可以利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行知識點(diǎn)展示。先從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集一些紅綠燈變化的視頻資料，以及車流量相關(guān)的數(shù)據(jù)，并將其進(jìn)行分類后在大屏幕上展示給學(xué)生，通過生動(dòng)的展示提高學(xué)生興趣。

利用生活案例輔助教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)和形象的課堂教學(xué)。學(xué)生可以充分結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析并印證教學(xué)內(nèi)容，更好地理解教師講解的知識點(diǎn)并加強(qiáng)記憶。通過課堂教學(xué)生活化，學(xué)生可以更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中[1]。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師為能讓學(xué)生更好地探究知識內(nèi)涵，需要在生活中找尋到與知識向?qū)?yīng)的原型內(nèi)容，在教學(xué)過程中部分難懂的知識內(nèi)容若能應(yīng)用到生活場景中能便于學(xué)生理解，教師也能在抽象知識內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)通過情景再現(xiàn)的展示，使學(xué)生理解知識內(nèi)涵，并應(yīng)用到解題過程中來。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)期間，教師先要為學(xué)生建立生活化的檔案，使學(xué)生能在知識內(nèi)容講授之際，對知識有濃厚的興趣，這樣不但有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師讓學(xué)生對數(shù)學(xué)語言有一定的了解度，由于不同學(xué)科有不同的語言形式，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中對語言內(nèi)容的理解是提升學(xué)生語言能力的關(guān)鍵，教師需要讓學(xué)生區(qū)分“第幾個(gè)”和“幾個(gè)”的異同之處，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情景，能做好班級的分組與排列，并在反復(fù)提問中為學(xué)生預(yù)設(shè)各類問題，以更好地強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在預(yù)設(shè)問題的時(shí)候，要求學(xué)生自己定位自己是第幾組的第幾位同學(xué)？鼓勵(lì)學(xué)生通過數(shù)字定位的方式觀察第幾位同學(xué)是誰？誰是第幾個(gè)同學(xué)？教師使用游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生集中全部注意力學(xué)習(xí)知識，使讓學(xué)生在參與課堂的過程中更好地回答問題，并能在訓(xùn)練過程中更好地了解數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用形式，能分清“第幾個(gè)”和“幾個(gè)”的異同處，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化[2]。

三、生活化的作業(yè)布置

教師要對作業(yè)的作用充分重視起來，不能僅僅將其當(dāng)成是對學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對知識點(diǎn)理解與掌握的工具，從而在布置作業(yè)時(shí)重視程度不夠。教師必須要重視作業(yè)的形式，要囊括課堂教學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活建立起一定的聯(lián)系，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)能夠更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，能夠發(fā)現(xiàn)并重視數(shù)學(xué)知識的作用。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，不能將作業(yè)設(shè)計(jì)得過難，也不能過于簡單，要以幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)為主，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的鞏固。

例如，學(xué)生對于體育活動(dòng)普遍興趣較高，教師可以在作業(yè)當(dāng)中融入體育賽事相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過對體育比賽的觀看進(jìn)行數(shù)據(jù)表格的制作。表格中要包含參賽運(yùn)動(dòng)員的姓名和其在哪一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中得到過多少獎(jiǎng)牌。學(xué)生通過制作表格的過程便能夠非常好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并在這一過程中得到樂趣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)踐能力[3]。

作業(yè)的數(shù)量與難度都要適中，使學(xué)生通過努力能夠完成，同時(shí)又不會非常容易地便解決問題得到相應(yīng)的答案。作業(yè)的生活化要求作業(yè)中必須要含有生活元素，要融入生活中常見的事件或者現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)做到有效了解。例如，教師可以讓學(xué)生跟隨父母去買菜，記錄父母總共花費(fèi)了多少錢以及支付費(fèi)用后商家找回的金額。讓學(xué)生對所買到的菜品的單價(jià)進(jìn)行記錄，結(jié)合購買某一菜品所花費(fèi)的金額，計(jì)算購買到的實(shí)際數(shù)量。生活案例中有很多都適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠非常好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解釋，提高學(xué)生的理解程度，在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)本質(zhì)，提高教學(xué)工作有效性。

數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，在實(shí)際生活中有很多使用的機(jī)會。小學(xué)階段的學(xué)生由于注意力集中度較差，所以在外界條件對其進(jìn)行影響的過程中很難集中全部注意力學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，這不但會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，也能在營造良好生活環(huán)境的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)新方法的引入，使學(xué)生能深入涉獵知識，能在生活化教學(xué)活動(dòng)開設(shè)過程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹穎.專注生活化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（8）：21-22.

[2]黃元嶺.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（20）：93.

[3]吳藝松.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討[J].考試周刊，2016（54）：85.

編輯 高 瓊