淺談小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)設有效問題情境

劉薈

摘 要：通過對小學數(shù)學教學情境的設計，不僅可以顯示出復雜的數(shù)學公式，還可以使得計算變得不枯燥，通過這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高學生的主動性。

關鍵詞：小學數(shù)學；問題；情境；策略

數(shù)學在生活的各個方面都很有實用性，小學階段正是培養(yǎng)學生學習能力的重要階段。所以，相關教師需要在教學的過程中創(chuàng)設相關有效的情境，通過這種方式來激發(fā)學生的學習興趣，將復雜的數(shù)學變得簡單[1]。因此，通過設置有趣的教學情境，可以讓學生覺得數(shù)學是一個有趣的課程，讓學習變得有趣起來。

一、實際教學過程中運用創(chuàng)設有效問題情境存在的問題

1.教學理念相對落后且片面

在相關的教學過程中，有很大部分的老師并沒有認識到創(chuàng)設數(shù)學教學情境的重要性，所以課堂上教學情境的創(chuàng)設，只是停在表面工作上，相應的老師也僅僅是為了完成相關的教學工作，對于相關問題的設計也沒有從實際的目的出發(fā)。沒有正確的教學理念，導致相關的情境教學發(fā)展停滯不前。

2.問題情境創(chuàng)設明確性相對較差

在進行小學教學的過程當中，在設置相關數(shù)學問題的時候，一定要有明確的目標，將教學目的和設置的問題聯(lián)系起來，不能隨意設置問題，因為，就算問題設置得再好，再有趣，如果相關問題脫離了教學知識點，問題就變得沒有實用性了，也就得不到很好的教學效果。

3.問題情境創(chuàng)設趣味性相對較差[2]

在進行數(shù)學教學的過程當中創(chuàng)設問題情境，主要就是為了讓學生明白數(shù)學其實很簡單，時刻存在我們的生活當中，并且也告訴我們數(shù)學并不是枯燥的。所以，在教學過程中，一定要設置有趣的數(shù)學問題，只有這樣才能吸引學生的興趣。

4.問題情境創(chuàng)設形式過于單一、固定

數(shù)學科目在進行教學的過程當中，大部分教師采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，大體上都是老師講，學生聽的模式，但是這種教學模式存在一定的缺陷，老師不僅費了很多不必要的力氣，而且大大限制了學生的思維能力。除此之外，沉悶的課堂氣氛也很難提起學生的學習興趣。

二、數(shù)學教學過程中提高問題情境創(chuàng)設有效性的建議和措施

1.促進教學關于問題情境創(chuàng)設理念的創(chuàng)新

在創(chuàng)設問題情境的時候，必須要設置有效的問題。因此，相關的教師需要展開相關的教研會，樹立老師在教學過程中創(chuàng)設問題情境的理念。與此同時，還需要安排相應的教師去其他學校學習相應的理念，通過這樣的方式來培養(yǎng)學生的學習能力以及學生的學習興趣，提高相應的教學效果[3]。

2.賦予問題情境以趣味性

在進行教學的過程當中，需要適當增加情境問題設置的趣味性，由此來增加學生的趣味性。讓學生在有趣的問題中進行學習，會大大提高學生的學習能力，這樣的話，在很大程度上可以提高相應的學習效果。

3.賦予問題情境以針對性

在進行問題情境的創(chuàng)設過程當中，不同年級的孩子需要設置不同的問題。例如，針對一年級的小學生，在進行教學的過程中，可以先讓學生明白一年的構成，一年有多少個月，一年有多少天，一天有多少個小時，一個小時有多少分鐘，一分鐘又包括多少秒等，先從生活中的一些小事開始，讓學生更加了解生活中存在的數(shù)學，提高學生對于數(shù)學的學習興趣，通過簡單的數(shù)學教學開始入手，對于問題的設計也應當要循序漸進，由簡單到困難。因此，相關教師需要根據(jù)不同年級的學生來進行問題情境的創(chuàng)設[4]。

4.賦予問題情境以現(xiàn)實性[5]

在進行情境問題的設置過程中，很好的方式就是和實際的生活進行聯(lián)系。例如，根據(jù)折扣的問題，創(chuàng)設一個有趣的情境，讓學生進行回答。在周末時候，你和媽媽一起去逛街，在一個商場中，花了63塊錢買了一個書包，打了七折，讓學生思考書包原價是多少呢？通過這樣的方式來讓學生理解折扣的相關問題，并且可以讓學生不斷了解我們生活中的數(shù)學，逐漸在學生的思想當中建立起數(shù)學的相關概念。

總的來說，我們的生活當中處處存在著數(shù)學，但是，同時在相關的數(shù)學教學中也存在著很多復雜的公式，運算也比較枯燥。因此，為了讓學生更喜歡數(shù)學，可以通過創(chuàng)設更加有趣的問題情境，來降低數(shù)學的枯燥性。同時，教師可以通過一定的手段來提高問題情境的有效性、針對性，使其更有利于讓學生了解數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，這樣的話，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以鍛煉他們的數(shù)學思維，從而可以提高學生的學習能力，對于提高教學效果以及完成教學任務也有著積極的作用。

參考文獻：

[1]劉艷偉.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設[J].青年時代，2018（28）：264-265.

[2]林坤松.問題情境在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2018（62）：70.

[3]唐玲.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（6）：895.

[4]劉云.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略研究[J].考試周刊，2018（63）：79.

[5]張冬梅.小學數(shù)學問題情境教學的問題與對策[J].考試周刊，2018（85）：87.

編輯 杜元元