淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及運用

姚琴

摘 要：小學(xué)生是祖國的花朵，小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的情況一直是社會關(guān)注的焦點。多媒體教學(xué)是新時期教育事業(yè)發(fā)展進步的一種表現(xiàn)，是我國教育課堂硬件設(shè)施進步的一種表現(xiàn)，更是知識可視化切實落實的一種實際體現(xiàn)，在促進我國小學(xué)教育水平提高中具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；知識可視化；圖形記憶

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國教育水平逐步提高，相應(yīng)的運用在課堂教育上的一些高科技設(shè)備也漸漸增多。多媒體教學(xué)在新時期的學(xué)校教育中基本已經(jīng)普及，在現(xiàn)實課堂中的運用十分廣泛。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)為主要研究對象，就多媒體教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的影響展開詳細的論述。

一、多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國學(xué)校中普遍使用。多媒體教學(xué)實質(zhì)上是將相應(yīng)的書本知識轉(zhuǎn)變成課件（一般以PPT形式存在）進行知識點的講解，比起傳統(tǒng)的知識點板書更加高效，并且可以進行一些流程上的演示和網(wǎng)絡(luò)資源的引用。歸根結(jié)底，多媒體教學(xué)實質(zhì)上是對知識可視化的一種落實，將文字知識轉(zhuǎn)變成以圖形為主的視覺表征，從而以“圖形記憶”的方法進行知識的講述和傳播，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個人數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)的啟蒙時期，是后期高等數(shù)學(xué)學(xué)習的重要基礎(chǔ)，合理運用多媒體教學(xué)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平，在當今時代具有很強的現(xiàn)實意義。

二、多媒體教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的影響

多媒體教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的影響是很實際的，由于多媒體教學(xué)的存在，一些抽象的數(shù)學(xué)概念可以合理地、形象地展示，一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)演變可以借助多媒體的作用進行“全流程”的展示，將整個演變過程詳細地展示給學(xué)生。總而言之，多媒體教學(xué)實質(zhì)上是降低了學(xué)生知識學(xué)習的門檻，將抽象的、難理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成簡單易懂的演示，通過相應(yīng)的視覺表征來促進知識點的理解，減少了傳統(tǒng)的知識講解的言語過程，在提高學(xué)生課堂興趣上有很強的積極意義。

（一）化抽象為具體

在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”的有關(guān)章節(jié)介紹中，“圓”作為一種小學(xué)生從來沒有接觸過的圖形，具有一定的理解障礙。在課本的講解中，學(xué)生可以知道圓實際上是由一個正方形慢慢地切割出來的，當切割到一定的程度之后，原先的圖形就會慢慢變成圓。在圓這個概念中，涵蓋了中線、相切、極限等多種數(shù)學(xué)思想，具有一定的理解難度。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”的起源知識點中，一般是老師通過在黑板上板書，一點一點地切割畫出來的。這樣的講解模式需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象切割無數(shù)次之后圖形是什么樣的狀態(tài)，知識的理解上具有一定的想象力要求。而通過多媒體教學(xué)，可以運用相應(yīng)的多媒體資源和設(shè)施將整個極限（此處指的是無數(shù)次的切割）過程展示出來，通過圖形、視頻、動畫等多媒體形式詳細地展示“圓”這一圖形是如何出現(xiàn)的。

從對“圓”知識點的講述中可以看出，多媒體教學(xué)可將一些抽象的概念轉(zhuǎn)變成形象的展示，減少了復(fù)雜的講解過程，降低了相關(guān)抽象概念的理解難度，在一定程度上可以保證學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習質(zhì)量。另外，多媒體教學(xué)采用的是多媒體設(shè)備進行講課，講解過程盡可能避免了大篇幅的文字，盡可能多運用一些圖形、動畫、段視頻，將復(fù)雜的知識點簡單化，還可以提高學(xué)習的趣味，提高學(xué)生對知識的興趣與熱情，最終反作用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習上，是對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量的一種保障。

（二）知其然，知其所以然

多媒體教學(xué)可以促進學(xué)生對長知識的來源進行詳細的展示，可以確保學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)中知識點的一種“知其然，知其所以然”。

通過這樣詳細的多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生對有關(guān)的知識進行更加透徹的掌握，增加對小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識點的一種把握，保證數(shù)學(xué)思維的完整培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)抽象概念的形成過程展現(xiàn)出來，不僅可以將“知其然”的過程展現(xiàn)出來，還可以將“其所以然”的演化過程也展現(xiàn)出來，從根本上保證小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識點的一種全面掌握。

三、新時期多媒體教育在小學(xué)課堂推廣中的注意事項

在新時期多媒體教育在小學(xué)課堂推廣中，一定要注意與課堂其他硬件設(shè)施的配套使用，比如說觸屏筆、印象、擴音器、投影儀、網(wǎng)絡(luò)連接之類的，一定要做好相關(guān)的配套，不能給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來使用不便。當然，多媒體教育在小學(xué)課堂推廣中也要適度的考慮經(jīng)濟性，在經(jīng)濟合理的情況下，要盡可能提高課堂硬件教學(xué)的設(shè)施水平。

總之，本文以多媒體教學(xué)為研究切入點，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和影響，就多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題進行詳細的展示。多媒體教學(xué)已經(jīng)是新時期我國教育一個重要的發(fā)展方向，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和教育水平的不斷提高，相應(yīng)的多媒體教學(xué)將會進行更深層次的發(fā)展和推廣，給課堂插上翅膀，為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的天空。

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編輯 魯翠紅