例談簡(jiǎn)易教具在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

任永宏

知識(shí)是在感知的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的一個(gè)重要途徑，而自制教具的使用可以將知識(shí)具體化，更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

一、課堂實(shí)錄

活動(dòng)過(guò)程

（一）破冰活動(dòng)（幸運(yùn)數(shù)字）

讓每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)數(shù)字簽，轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停下指的數(shù)字如果和數(shù)字簽的數(shù)字一致，就可以得到一顆幸運(yùn)星。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情的有哪些變化。（平靜—緊張—興奮、激動(dòng)或者失望）

（二）引入新課

在實(shí)際生活中，我們會(huì)碰到很多事情，有高興的、愉快的，也有悲傷的、煩惱的，因而情緒就會(huì)隨著事情的變化而變化。那么如何調(diào)控好自己的情緒，做個(gè)健康快樂(lè)的人，這節(jié)課咱們就來(lái)聊聊《心情小精靈》這一話題。

（三）主題活動(dòng)（動(dòng)畫討論）

1.欣賞《貓和老鼠》的片斷，請(qǐng)你仔細(xì)觀察貓的情緒變化。

2.討論動(dòng)畫片中的貓的情緒變化。

3.集體交流，歸納：當(dāng)我們遇到不開心的事時(shí)，可以聽聽音樂(lè)、唱唱歌、跳跳舞、做做放松操，或者睡上一覺，可以把不開心的事寫下來(lái)，也可以請(qǐng)大人幫忙或者和好朋友談?wù)劊页鲈?，想出好辦法解決。

（四）升華活動(dòng)

1.給臉譜涂顏色

在生活中，不同的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。看四幅代表喜怒哀懼圖，回憶最近一段時(shí)間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種情緒，用你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)念伾磉_(dá)這種情緒，給臉譜涂上顏色。說(shuō)說(shuō)在什么情況下經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒。

2.“心靈超市”——調(diào)節(jié)情緒（背景音樂(lè)《獻(xiàn)給艾麗絲》）

a.看來(lái)大家都有自己真切的情緒體驗(yàn)。說(shuō)起開心事，有的小朋友認(rèn)為逛超市很有趣。大家一定逛過(guò)超市吧？那你看到過(guò)“心靈超市”嗎？

b.“心靈超市”里的商品很特別，每樣商品只有你打開了它的心鎖，才可以放到心靈專柜上?？蠢蠋熓掷镉兴臉涌觳停纸小伴_心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”。我們來(lái)看（圖片解釋）（上課前讓學(xué)生在卡片上寫上自己一件煩惱事，然后放在別組同學(xué)的桌子上。）

“開心豆”——將快樂(lè)的事兒和尋找快樂(lè)的方法寫在或者畫在“豆”上。

“消怒果”——給“果子”上生氣、發(fā)怒的事想想辦法，寫下消除怒氣的辦法。

“忘憂草”——給“果子”上憂傷、煩惱的事想想辦法，寫下忘記憂愁的辦法。

“輕松糖”——給“果子”上緊張、害怕的事想想辦法，寫下放松心情的辦法。

c.老師先來(lái)解開它的心鎖。舉例，集體討論：“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的制作（老師任意抽取三樣讓學(xué)生想辦法）這三樣“快餐”做好了，我把它放到“自助餐桌”上了。

d.每組小朋友座位上面有幾種“快餐”，請(qǐng)你和伙伴討論方法，每人選擇做一種快餐。學(xué)生自主合作、討論交流、實(shí)踐操作。老師也與學(xué)生一起“做”。

e.“做”好的請(qǐng)組長(zhǎng)收起，分類放在“自助餐桌”上。（四張大桌子，分別放“開心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”）

f.心靈快餐做好了，我們的“快餐交流會(huì)”也要開始了。小朋友很熱心地將自己的快樂(lè)秘訣寫給別人，下面我們要去看看別人寫給自己的快樂(lè)秘訣。（讓學(xué)生走到相應(yīng)的自助餐桌前，圍在一起討論交流自己和別人的心靈快餐。）

g.在交流中，你認(rèn)為哪份心靈快餐對(duì)你的幫助比較大？談?wù)勛约旱南敕?。（指名學(xué)生說(shuō)）

（五）總結(jié)延伸

人的情緒就像天氣一樣，有各種變化。天氣有晴天、陰天和雨天，人也有憤怒、悲傷和快樂(lè)的時(shí)候。生活中難免會(huì)遇到不愉快的事，只要我們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人，樂(lè)觀自信，就能成為一個(gè)健康快樂(lè)的人。

二、課例分析

（一）利用簡(jiǎn)易教具充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。在本教學(xué)案例中課前讓學(xué)生用廢舊的生活中易得的材料做自己喜歡的臉譜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲，從情感上和認(rèn)知上都為將來(lái)的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。

（二）利用簡(jiǎn)易教具突破了教學(xué)的重難點(diǎn)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多知識(shí)點(diǎn)的概念和規(guī)律都很抽象，常規(guī)教學(xué)手段很難突破教學(xué)難點(diǎn)。我們就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，簡(jiǎn)易教具和使用易得材料演示就是較好的方法。在本案例中，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生自制幾個(gè)表達(dá)不同心情的盤子，在讓學(xué)生把自己的心情寫在精心設(shè)計(jì)的卡片上，然后放到相對(duì)應(yīng)的盤子里然后討論交流，在輕松的環(huán)境中，學(xué)生踴躍參加，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而巧妙地突破了重難點(diǎn)。人人獲得了一份好心情。

（三）利用簡(jiǎn)易教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

簡(jiǎn)易教具的精心設(shè)計(jì)是把知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性結(jié)合的活動(dòng)。每一件教具的設(shè)計(jì)都要經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，然后利用創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì)，必然會(huì)有所創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程包含著學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教具的創(chuàng)作和使用必然涉及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在創(chuàng)造性思維物化的過(guò)程中，對(duì)人的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力都會(huì)起到強(qiáng)化作用。

總之，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，所需的教具也將不斷更新，現(xiàn)有的教學(xué)儀器捉襟見肘，很難面面俱到。而且簡(jiǎn)易教具有其不可替代的作用和深刻的意義。因此教師根據(jù)教學(xué)需要，利用生活中的常見材料自制教具，從而進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，不僅充實(shí)和完善教學(xué)儀器，而且在課堂教學(xué)中起到了意想不到的效果，利用直觀、形象的演示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突破了重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此我們充分利用身邊豐富的自然資源、社會(huì)和生活資源，充分發(fā)揮出自制教具和利用生活中常見材料進(jìn)行教育教學(xué)所應(yīng)有的作用，我們的教育教學(xué)活動(dòng)一定也會(huì)邁上一個(gè)全新的臺(tái)階。

編輯 馮志強(qiáng)