圖片教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用

肖玉芳

摘 要：加強(qiáng)鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言思維，在新課改大力推進(jìn)的如今，顯得尤為重要。語(yǔ)文一直是九年義務(wù)教育中不可缺少的一門(mén)課程，對(duì)小學(xué)生教育的重視使社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)更為看重。學(xué)校開(kāi)始實(shí)行各種新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，圖片教學(xué)就是其中的一種，它可以讓學(xué)生更為直接地了解，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：圖片教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言思維

教學(xué)是一個(gè)老師與學(xué)生溝通的過(guò)程，如果沒(méi)有良好的溝通通道，那這樣的溝通就是失敗的。老師教會(huì)學(xué)生知識(shí)，幫助他們了解小學(xué)語(yǔ)文，如果只是枯燥的講述，必定乏味無(wú)趣。圖片教學(xué)就是將需要講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成圖片去表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，寓教于樂(lè)，輕輕松松學(xué)會(huì)規(guī)定的教學(xué)大綱，真正理解課文內(nèi)容。同時(shí)，老師要利用圖片教學(xué)的娛樂(lè)性開(kāi)啟學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，將他們的潛力激發(fā)出來(lái)。本文我們就從閱讀和寫(xiě)作能力的提升來(lái)談一談圖片教學(xué)的好處。

一、用圖片教學(xué)提高閱讀能力

1.認(rèn)讀能力

認(rèn)讀是閱讀能力的一部分，它的存在就好像人的眼睛一樣，與其他器官互相配合著，以此達(dá)到自己想要的目標(biāo)。不過(guò)小學(xué)生處于一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)很多事情的認(rèn)知還不全面，這就還需要老師的指導(dǎo)。

小學(xué)生需要去學(xué)會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字，這是教學(xué)中最基本的，也是提高閱讀能力最基礎(chǔ)的辦法。采用圖片教學(xué)可以更準(zhǔn)確地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞、句子，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和記憶能力，讀得標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)得正確。除了知道它怎么讀怎么寫(xiě)之外，還要了解它的意思，就好像看一個(gè)人不只是要看他的外表，更要注重他的內(nèi)心，注重他由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的優(yōu)雅。而往往一個(gè)字一個(gè)詞會(huì)有很多個(gè)意思，就更需要準(zhǔn)確地去分辨它在不同句子中的不同解釋。中華文化博大精深，是需要時(shí)間去沉淀去學(xué)習(xí)的，小學(xué)生的語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)單但重要，它是小學(xué)生前進(jìn)的一大基礎(chǔ)。

2.理解能力

理解能力也是閱讀能力的一部分，它就好像是人的大腦。當(dāng)你看到一篇文章，它講了什么，想要表達(dá)什么，都需要你的理解能力去支撐你看懂它。在小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中，已經(jīng)出現(xiàn)了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。這不僅僅提高了小學(xué)生閱讀課本的興趣，還充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。但令人驚訝的是，一些教師不能充分用上這些圖片，他們還在談?wù)摷兾谋镜闹R(shí)點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生感受到快樂(lè)，他們的知識(shí)程度就提不上去。所以，新的教學(xué)方式很重要，教師要學(xué)會(huì)巧妙利用課本中的圖片進(jìn)行講解，或者在備案時(shí)找更多相關(guān)的圖片來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。

比如，小學(xué)五年級(jí)課本中的《白楊》，文字的旁邊有高大筆直的白楊樹(shù)圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。也可以整個(gè)頁(yè)面就是一整張圖片，文字在上面顯露，加上一些守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士或者其他令人尊敬的人的背影，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課本上就能了解它更深層的意義。主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是不一樣的，圖片教學(xué)的初衷就是讓有一顆童心的孩子們自覺(jué)地去閱讀課文，去理解它的意義，并從中得到啟發(fā)。

二、用圖片教學(xué)提高寫(xiě)作能力

1.寫(xiě)作的含義

在課堂上常見(jiàn)的寫(xiě)作是通過(guò)分析一段文字素材去審題立意，寫(xiě)成一篇規(guī)定字?jǐn)?shù)的作文。從身邊、從書(shū)中選取有意義有用的素材加以利用，完成一個(gè)關(guān)于文字的表達(dá)，并且不偏離主題。寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)言思維組織能力的考驗(yàn)，其中最難把握的就是立意了，沒(méi)有正確理解所給素材要表達(dá)的意思，就不能完整貼切地表達(dá)出它的思想和情感。

2.提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作文一直是一個(gè)讓人頭疼的題目，它是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。小學(xué)生來(lái)在編寫(xiě)的時(shí)候，容易缺乏足夠真實(shí)的情感，不能打動(dòng)人。在這樣的情況下，看圖寫(xiě)作文出現(xiàn)了，這種圖片教學(xué)法，讓學(xué)生自己觀察圖片上發(fā)生了什么，看了圖片后自己有什么感受，圖片上的事情接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展，這些都給了小學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們的想象力是天馬行空的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解圖片比理解文字更容易一些。同時(shí)，小學(xué)生能從圖片上獲得更直接的感受，再加入自己的情感，就能寫(xiě)出比較好的習(xí)作來(lái)。

比如，在寫(xiě)作文前，老師可以先放一些狗的圖片，讓他們與身邊或者記憶中的狗聯(lián)系起來(lái)，為其建起立一個(gè)舒適的心理環(huán)境，孩子在這些方面總是興奮的，然后再用語(yǔ)言誘導(dǎo)孩子們說(shuō)出他們印象中的狗狗，不管是狗狗的外貌特征還是狗狗身上有趣的故事，在他們暢所欲言之后，將作文題目《狗》布置下去，這時(shí)候，作文就會(huì)寫(xiě)得很快，因?yàn)榻?jīng)過(guò)剛才的步驟，學(xué)生的心里都有了一只與眾不同的狗狗。這些從生活中得到的素材，一定比憑空捏造的富有感情。

三、結(jié)束語(yǔ)

圖片教學(xué)方法應(yīng)該大力推進(jìn)，教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，充分利用相關(guān)的圖片資源，引發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的無(wú)限激情。教學(xué)方法是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，但必須承認(rèn)的是，圖片教學(xué)的作用越來(lái)越重要，為了提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，需要大力提倡圖片教學(xué)。同時(shí)，也需要老師不斷地創(chuàng)新，得到新的合適的教學(xué)方法，達(dá)到教育教學(xué)的真正目的。

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編輯 馮志強(qiáng)