提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略探析

朱磊

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門課程是最為重要的科目之一。在素質(zhì)教育背景下，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，是數(shù)學(xué)教師致力探究的課題之一。實踐證明，課堂教學(xué)效率受到很多因素的影響，比如教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等[1]。要想提升課堂教學(xué)效率，教師必須在整個教學(xué)過程中貫穿先進(jìn)的教育理念、合理的教學(xué)方式和完善的教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是難點學(xué)科，具有較強的邏輯性和抽象性。就目前整體教學(xué)情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求沒有得到滿足。作為教學(xué)引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)當(dāng)對此予以重視并且對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，應(yīng)用各種方式發(fā)揮學(xué)生主體能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果[2]。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)功課

數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，對小學(xué)生來說存在一定的理解難度。這種情況下，學(xué)生如果不提前做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上就難以跟上教師的腳步，也就無法做到當(dāng)堂消化和吸收。相反，如果學(xué)生能夠提前做好課前預(yù)習(xí)功課，就可以在上課之前做到胸有成竹。這種情況下，教師在課堂上就能很好地跟上數(shù)學(xué)教師的腳步，不僅可以做到同步理解和吸收，還能提出自己的問題，與教師形成有效的配合。這樣的課堂無疑是高效的課堂、優(yōu)質(zhì)的課堂。所以，數(shù)學(xué)教師一定要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)并做到相應(yīng)的指導(dǎo)工作，為接下來教學(xué)活動取得實效性打好基礎(chǔ)，同時這還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的當(dāng)下成長和未來發(fā)展均是有好處的[3]。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)受到時間和空間的限制，數(shù)學(xué)教師常常感到無從下手。而信息技術(shù)的發(fā)展和運用在很大程度上改善了這一局面。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗而言，數(shù)學(xué)教師可以在課前的時候利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。需要注意的是，在制作微課視頻的時候，教師一定要注意好視頻時間的控制，盡可能將微視頻短小精悍的特點展現(xiàn)出來，同時要保證微視頻的聚焦性，確保學(xué)生能夠在看完一個微視頻之后可以掌握某一個知識點或者某一種方法。由于小學(xué)生的年齡比較小，閱讀能力和思維能力有限，因此數(shù)學(xué)教師要確保微視頻中的講解通俗易懂，而且具有簡潔性[4]。這樣，在微視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生就能很好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為接下來課堂教學(xué)活動的高效開展奠定基礎(chǔ)。

二、基于生本理念應(yīng)用多元化教學(xué)方式

要想提升課堂教學(xué)效率，教師必須將學(xué)生主體地位凸顯出來，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性。只有讓學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動中，才能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收。所以，素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，基于生本理念采取多元化教學(xué)方式。例如，教師可以采取現(xiàn)代多媒體手段，通過多媒體將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識以形象的、有趣的、生動的視頻形式或者圖片形式展現(xiàn)出來，以此刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生有效了解。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的形象思維特點和身心發(fā)展規(guī)律，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，還能大幅度降低學(xué)生的理解難度。尤其是講到幾何圖形等知識點的時候，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過這種教學(xué)方式幫助學(xué)生克服自身思維帶來的局限以及空間想象能力不足帶來的思考局限性，幫助學(xué)生很好地理解并掌握幾何知識點。又如，教師可以采取游戲教學(xué)法，如小組競賽活動，尤其在講解計算等有關(guān)知識點的時候，可以通過小組競賽搶答形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)趣味性，為課堂注入生機和活力，使學(xué)生能夠全身心投入其中。再則，教師還可以采取小組合作教學(xué)法。例如，在講解圓柱體表面積的時候，教師可以采取小組合作教學(xué)法，給每組學(xué)生分發(fā)易拉罐、剪刀等工具，讓學(xué)生相互探討如何計算出圓柱體的表面積。在小組合作交流的過程中，學(xué)生的實踐能力、合作能力均得到有效的訓(xùn)練。更重要的是，學(xué)生的思維在這個過程中得到開闊和創(chuàng)新，而且能夠從本質(zhì)上掌握這一抽象的表面積計算公式。這對提升課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

三、建立完善的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系

教學(xué)評價在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個經(jīng)常被教師忽視但實際上有著舉足輕重作用的教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評價可以幫助學(xué)生有的放矢地改善自己，包括學(xué)習(xí)態(tài)度的改善、學(xué)習(xí)方法的改善等。素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師要對這一環(huán)節(jié)予以足夠的重視，通過完善的課堂教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生有方向、有目標(biāo)地提高。在實施教學(xué)評價的時候，教師不要一味地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣的評價不具有指導(dǎo)作用，而且很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成打擊。教師應(yīng)當(dāng)采取終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的評價方式，既對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等各個方面進(jìn)行評價，讓學(xué)生知道自己的不足并加以完善。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越高，課堂教學(xué)效率也會得到大幅度提升。

綜上所述，要想提升課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師必須要更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在課前的時候引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課，課中的時候采取多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上做好每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)工作，使整個教學(xué)活動朝著規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向發(fā)展。最重要的是，教師一定要突出學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生參與積極性。因為只有讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動之中，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）：89-91.

[2]于玉榮.探析怎樣合理利用教學(xué)用具來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].才智，2016（3）：46.

[3]韓秀珍.減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探析[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（14）：58.

[4]陳黎霞.“自主合作，互助共贏”教學(xué)模式下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實施過程探析[J].課程教育研究，2018（2）：129-130.

編輯 魯翠紅