關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性提升路徑的思考

徐龍全

摘 要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中重要組成部分，有效的寫作教學(xué)不僅可以提升學(xué)生寫作水平，還能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。然而，就目前整體情況來看，我國小學(xué)語文寫作教學(xué)整體情況不容樂觀，呈現(xiàn)出低效局面。針對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)低效原因進(jìn)行分析，就如何提升教學(xué)有效性展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；有效性

由于小學(xué)生缺乏寫作興趣，加上寫作素材的匱乏，不僅增加了語文教師的寫作教學(xué)難度，而且降低了寫作教學(xué)效果。除此之外，部分教師在寫作教學(xué)中使用的教學(xué)方法也不夠完善，亟待改進(jìn)。在本文中，筆者立足當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，就如何改善這一局面闡述自己的幾點(diǎn)思考和看法。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)效率低下原因分析

（一）學(xué)生寫作興趣不高

對(duì)于語文寫作，小學(xué)生普遍表現(xiàn)出抵觸的情緒。很多學(xué)生在寫作過程中都抱著完成任務(wù)的心態(tài)去寫，沒有融入自己的情感和思想。甚至有些學(xué)生直接從網(wǎng)上、作文選上抄襲他人的文章。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，就難以做到全身心投入。這樣，即使教師在課堂上采取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，課堂教學(xué)效果也難以達(dá)到理想化狀態(tài)。

（二）學(xué)生寫作素材匱乏

小學(xué)生年齡比較小，人生閱歷淺，知識(shí)面也比較狹窄。而寫作是一個(gè)輸出的過程，學(xué)生沒有足夠的知識(shí)量，也就無法做到有效輸出、持續(xù)輸出。這就是為什么當(dāng)前很多小學(xué)生在寫作的時(shí)候陷入無話可說、無從下筆等窘境。歸根究底，還是因?yàn)樾W(xué)生缺乏寫作素材，這也是學(xué)生對(duì)寫作不感興趣的原因之一。

（三）教學(xué)方式有待完善

課堂教學(xué)效果在很大程度上是由教師在教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)方式?jīng)Q定的。通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)情況的分析可以看到，很多語文教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法缺乏合理性。例如，部分語文教師在寫作教學(xué)中往往采取三段式教學(xué)法：首先給學(xué)生布置寫作任務(wù)，然后給學(xué)生分析幾篇范文，最后讓學(xué)生照搬模板進(jìn)行寫作。這種枯燥的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣逐漸喪失，教學(xué)效果也大打折扣。

二、提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效果的有效策略

（一）注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提升寫作教學(xué)效率最關(guān)鍵的一步。只有讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到寫作教學(xué)之中，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。這樣既能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能提升學(xué)生的寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方式有很多，語文教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容而定，選擇最合適的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》這篇課文之后，教師可以以此為載體，給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)寫作任務(wù)：“狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉之后，第二天又遇上了烏鴉，你猜他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”這個(gè)寫作任務(wù)具有一定的趣味性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。除此之外，這在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，可謂一舉兩得。除此之外，教師可以設(shè)置一些半命題或者自主命題的寫作任務(wù)，這樣可以減少對(duì)學(xué)生條條框框的束縛，在一定程度上能夠提升學(xué)生的寫作興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，不僅可以豐富學(xué)生的文章內(nèi)容，還能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提升學(xué)生寫作水平具有重要意義。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以給小學(xué)生布置寫日記的任務(wù)，讓學(xué)生每天寫自己一天的生活，可以是上下學(xué)路上看到的某件事，可以是學(xué)校里發(fā)生的某件事，也可以是自己對(duì)某個(gè)人或某件事的看法等。這一措施可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，不僅可以幫助學(xué)生積累素材，還能讓學(xué)生寫出來的文章越來越有真情實(shí)感。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展讀書交流活動(dòng)。首先，教師給學(xué)生推薦適合他們閱讀的課外讀物，然后讓學(xué)生課后去看，每周或者每兩周開展一次讀書交流活動(dòng)，彼此分享閱讀感悟。這樣既能開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生寫作水平的提升可以起到積極的促進(jìn)作用。

（三）應(yīng)用多元化寫作教學(xué)方法

優(yōu)化寫作教學(xué)方法是提升教學(xué)效果的有效措施。新課改背景下，語文教師要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)局面，注重學(xué)生主體性的突出。例如，教師可以采取小組合作教學(xué)法進(jìn)行寫作教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示最新的熱點(diǎn)新聞，盡量選擇貼近小學(xué)生日常生活的新聞，比如某個(gè)小學(xué)生扶爺爺過馬路，某個(gè)單親家庭的孩子在母親生病后悉心照料母親等這類新聞，然后讓學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。接著再讓學(xué)生將所有的觀點(diǎn)整理成文，寫出一篇文章。這對(duì)拓寬學(xué)生文章深度和廣度具有積極促進(jìn)作用。又如，教師在給學(xué)生布置寫作任務(wù)，關(guān)于自然、季節(jié)、風(fēng)景等之類的文章時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園里感受自然，感受風(fēng)景，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生寫出具有真情實(shí)感、內(nèi)容豐富的作文。

高效的寫作課堂離不開教師合理的教和學(xué)生積極的學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)積累寫作素材，在教育活動(dòng)中做到全身心投入，才能逐漸提升學(xué)生的寫作水平。因此，語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立生本教育理念，使用多元化寫作教學(xué)方法，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

宋長青.寫作策略知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（2）：164-166.

編輯 魯翠紅