創(chuàng)編籃球游戲在小學(xué)體育課中的作用探討

楊英才

摘 要：隨著體育課改的不斷深化及體育課的內(nèi)容、形式、方法、目的的不斷拓展，特別是現(xiàn)代教育觀念不斷被人們所接受，體育游戲作為重要的教學(xué)內(nèi)容和手段在教學(xué)大綱與小學(xué)體育課程中無形占據(jù)了重要的地位。而籃球游戲也廣泛地被教學(xué)者所應(yīng)用于教學(xué)之中。在如今的小學(xué)體育課中，傳統(tǒng)的體育課形式依然占據(jù)著絕大部分的空間，這樣多多少少會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育課的開展產(chǎn)生不利的影響。結(jié)合目前小學(xué)體育設(shè)施以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可采取創(chuàng)編籃球游戲?qū)鹘y(tǒng)的體育課形式進(jìn)行改變，這樣就可以使得教學(xué)的豐富性增強(qiáng)、趣味性增強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編；游戲；小學(xué)；體育課

一、籃球游戲的創(chuàng)編價(jià)值

小學(xué)是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，骨骼還沒有完全固化，肌肉纖細(xì)，耐力和力量都還較弱；肺活量的水平反映了孩子的健康水平，然而許多孩子跑完400米都已經(jīng)上氣不接下氣，肺活量指數(shù)低直接反映肺功能太差。但由于普通的體育游戲項(xiàng)目過于單調(diào)，學(xué)生往往在經(jīng)過較短時(shí)間的練習(xí)后便失去興趣。籃球游戲的引入，將會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用

1.籃球游戲能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，從身體結(jié)構(gòu)、激素水平、性格趨向各方面都是剛開始形成的重要時(shí)期。在這些因素的作用下，體育課是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、營造集體氛圍，讓大家在不同的情境中扮演不同的角色進(jìn)行交流、配合等。由于小學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我的控制力較弱，有些學(xué)生情緒易失控，易怒、易哭，由于性格差異，外向型性格的學(xué)生往往容易與同學(xué)交往，能較好地融入集體活動(dòng)中；內(nèi)向型學(xué)生較外向型學(xué)生在這方面表現(xiàn)較弱?；@球游戲的創(chuàng)編，能讓學(xué)生間歇性地放下壓力，使外向型學(xué)生與內(nèi)向型學(xué)生一起游戲，潛移默化影響內(nèi)向型性格學(xué)生性格，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。小群體的心得交流，為內(nèi)向型的學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)。

2.籃球游戲能提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

教育教學(xué)中能夠使學(xué)生具有良好社會(huì)適應(yīng)能力，是學(xué)校教育，也是學(xué)校體育的一項(xiàng)重要任務(wù)。因?yàn)?，傳統(tǒng)的游戲大多數(shù)可以獨(dú)立完成，雖然有些需要幾個(gè)人共同參與，但是團(tuán)體性、協(xié)作性沒有以籃球?yàn)槠鞑牡挠螒驈?qiáng)，這是由籃球項(xiàng)目本身的特點(diǎn)決定的。所以，在體育課中創(chuàng)編籃球游戲，能使學(xué)生在玩的同時(shí)體會(huì)如何人際交往。

二、籃球游戲的創(chuàng)編原則

1.科學(xué)性原則

在創(chuàng)編籃球游戲過程中一定要考慮小學(xué)生的生長發(fā)育情況，因?yàn)樾W(xué)生正處于身體生長發(fā)育的初始時(shí)期，心肺功能、骨骼和肌肉還不完善。因此，籃球游戲的創(chuàng)編應(yīng)該符合教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，從易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程要掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)強(qiáng)度、密度。

2.安全性原則

體育項(xiàng)目本身就帶有不安全因素，而安全歷來是最被關(guān)注的問題之一，受到了學(xué)生家長和學(xué)校的高度重視。在創(chuàng)編籃球游戲的過程中安全因素也是擺在教師面前的一道難題，如何讓每一名學(xué)生在積極參與鍛煉身體、愉悅身心雙重效應(yīng)的同時(shí)，消除安全隱患是創(chuàng)編最重要的原則之一。所以，這部分的內(nèi)容應(yīng)考慮循序漸進(jìn)地進(jìn)行，如果盲目地開展，造成傷害的幾率會(huì)增加。

3.簡易性原則

小學(xué)階段學(xué)生的理解能力和執(zhí)行能力，在某一層面上還有區(qū)別，這和個(gè)體發(fā)育的遲早有關(guān)聯(lián)，這就要求創(chuàng)編教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的年齡階段的具體情況，設(shè)計(jì)一套行之有效的方案，確保學(xué)生在理解上不易犯難，在執(zhí)行上通過努力就能完成。

4.趣味性原則

籃球游戲的趣味性更多的表現(xiàn)在了較強(qiáng)的對(duì)抗性、競賽性上，這種使人感到愉快的方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力。所以在創(chuàng)編過程中設(shè)計(jì)者要采用一些和平時(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)、生活不同的行為方式，比如：難以協(xié)調(diào)的、有驚無險(xiǎn)的、逐步增加難度的動(dòng)作。這樣，創(chuàng)編出來的游戲才會(huì)讓學(xué)生感覺到新奇，在躍躍欲試的心理狀態(tài)下完成。

5.可操作性原則

游戲往往在體育課授課當(dāng)中受到了各種因素的限制，比如：學(xué)校場地、器材、環(huán)境、氣候，所授課班級(jí)的人數(shù)等。所以，創(chuàng)編者應(yīng)該在充分考慮這些因素之后，再結(jié)合所授課的內(nèi)容開展，以便教師在上課時(shí)能夠很好地進(jìn)行指導(dǎo)與管理。

三、籃球游戲的創(chuàng)編在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

1.以往在體育課的游戲部分使用的傳統(tǒng)游戲，在內(nèi)容和形式上顯得單調(diào)，大多是以發(fā)展身體素質(zhì)為目的的活動(dòng)。而在小學(xué)體育課中通過創(chuàng)編籃球游戲，融入了籃球運(yùn)動(dòng)的元素，就使課的內(nèi)容上不再單調(diào)，課的形式上也豐富了許多。這就能夠讓學(xué)生在豐富多彩的游戲當(dāng)中學(xué)到一些相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能。

2.在小學(xué)體育課中通過創(chuàng)編籃球游戲，為學(xué)校緩解了場地狹小、器材少等與體育教學(xué)相矛盾的問題。在基層的小學(xué)，場地、器材一直是困擾學(xué)校體育教學(xué)的頑疾，恰恰籃球運(yùn)動(dòng)是在基層開展比較好的學(xué)校體育項(xiàng)目。

3.籃球游戲在中小學(xué)體育課中的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)就需要團(tuán)體配合來更好地完成，再結(jié)合游戲的形式，就使得這種特點(diǎn)更加突出。

四、開展建議

1.體育課中運(yùn)用籃球游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、在玩中感受樂趣、在玩中體驗(yàn)社會(huì)交往，在積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提高了教學(xué)質(zhì)量，獲得了額外的效果。

2.要求教師在創(chuàng)編籃球游戲進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、技術(shù)水平的不同有針對(duì)性地制訂游戲計(jì)劃，適時(shí)地采用區(qū)別對(duì)待的原則，從而使教學(xué)效果最大化。

3.教師在課堂上要時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生在活動(dòng)中的心理變化，將有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容保留，將影響消極的因素盡量去除，使創(chuàng)編的籃球游戲能夠真正到達(dá)促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理逐步發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)的教學(xué)效果。