淺談小學(xué)生習(xí)作教學(xué)

張瑩

摘 要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。本文聯(lián)系學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀提出“創(chuàng)設(shè)情境，改善心理；開(kāi)其意，達(dá)其辭；拓展課外閱讀，增加語(yǔ)言積累；使用個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)”等教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 習(xí)作 教學(xué) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0137-01

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。要提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)離不開(kāi)習(xí)作教學(xué)。培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字和表達(dá)方式描述實(shí)際生活，抒發(fā)真情實(shí)感，從而形成初步的書(shū)面表達(dá)能力是小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的最終目標(biāo)。當(dāng)前探索寫(xiě)作的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)提升迫在眉睫。采取何種恰當(dāng)而有效的教學(xué)對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生克服習(xí)作中的問(wèn)題，是一個(gè)重要難題。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師要增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。只有喜歡寫(xiě)作學(xué)生才會(huì)用心去寫(xiě)，文章才會(huì)“有血有肉”，才會(huì)真實(shí)反映心聲。要提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，光靠教師教，沒(méi)有效果，要讓學(xué)生自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是重要的“催化劑”。如對(duì)寫(xiě)作不感興趣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥。這樣必然寫(xiě)不好。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作興趣的提高。培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情境，即明確寫(xiě)作的交流目的、對(duì)象和場(chǎng)合。通常學(xué)生的寫(xiě)作都是學(xué)生自己、教師和父母三方面為主要閱讀對(duì)象，如果每次寫(xiě)作都是以這些為對(duì)象，學(xué)生很容易在心理上產(chǎn)生厭倦感，所以教師可以讓學(xué)生試著假象讀者，或者教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找合適的發(fā)布平臺(tái)，如班級(jí)墻報(bào)、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等。如，教師可以布置這種寫(xiě)作題目“寫(xiě)一篇記敘文，介紹昆山近來(lái)有些什么新的景象。”以這些方式可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與表達(dá)，提高興趣，使之真正懂得“寫(xiě)作是為了表達(dá)與交流?！?/p>

2 開(kāi)其意，達(dá)其辭

現(xiàn)階段小學(xué)一般是命題或半命題作文。要求學(xué)生能合理選取材料，安排文章結(jié)構(gòu)。然而，許多學(xué)生不會(huì)選材。最主要表現(xiàn)為老師布置習(xí)作任務(wù)后，學(xué)生與題目相符的經(jīng)歷太多，無(wú)從選擇。但其實(shí)，材料只需符合題目要求即可，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維，敢想、敢寫(xiě)即可。熟練地運(yùn)用漢字進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，善于將自己獨(dú)特的思維整合為規(guī)范化的語(yǔ)言文字，這是最終形成良好語(yǔ)感，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

在選取材料時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，教師要明確告知學(xué)生一種取材原則“避大取小”。在日常生活中小事情多于大事情，但小事情往往蘊(yùn)含大意蘊(yùn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)于小事的描寫(xiě)，小中見(jiàn)大。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事、物，比如觀察自己的媽媽，媽媽看自己時(shí)的眼神，媽媽對(duì)自己說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等等，從這些微小的細(xì)節(jié)中感受出母愛(ài)的偉大。

對(duì)于學(xué)生構(gòu)思環(huán)節(jié)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚了在動(dòng)筆的習(xí)慣，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱。在寫(xiě)作的開(kāi)始階段，教師可以啟發(fā)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生構(gòu)思，比如看到題目后你想到了哪些事，然后根據(jù)這個(gè)題目弄清楚“為什么我會(huì)想到這件事或人”“這件事或人我可以怎樣寫(xiě)”，先把這兩個(gè)問(wèn)題弄明白后，就該思考“寫(xiě)什么” “不寫(xiě)什么” “先寫(xiě)什么” “后再寫(xiě)什么” “最后寫(xiě)什么”等問(wèn)題，多次重復(fù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然掌握這種列提綱來(lái)理清思路的方面。在這一種方法的教授中除了包含取材方面，也包含了內(nèi)容順序安排和詳略得當(dāng)?shù)确矫娴挠幸庾R(shí)的加強(qiáng)。

學(xué)生如果能在寫(xiě)作過(guò)程中貫徹“避大取小”的原則，那么他在取材之后進(jìn)行起草的過(guò)程也會(huì)相對(duì)輕松?？傊瑹o(wú)論學(xué)生選取何種材料，只要能夠立足題意，并扣住主題順暢地描述事件，表達(dá)思想，就不失為是一篇好的小學(xué)生作文。

3 拓展課外閱讀，增加語(yǔ)言積累

書(shū)中自有黃金屋，閱讀可以促進(jìn)人的進(jìn)步，在小學(xué)階段，學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于他們語(yǔ)文能力長(zhǎng)足發(fā)展大有裨益。一些兒童心理專家做過(guò)研究，閱讀開(kāi)展的越早，對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展越有利。因此，小學(xué)階段作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師正確指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣也是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重中之重。

豐富的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容是一篇篇范文，這是要讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。掌握3500個(gè)左右常用字和漢語(yǔ)常用書(shū)面詞匯，背誦一定量的語(yǔ)段和優(yōu)秀的詩(shī)文，閱讀一定量的課外書(shū)籍，這是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4 使用個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)

進(jìn)行寫(xiě)作批改時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，恰當(dāng)使用評(píng)語(yǔ)。對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作，教師應(yīng)當(dāng)使用幽默風(fēng)趣個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的平衡，特別是教師要多使用鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)。

寫(xiě)作的批改是最令教師頭疼的，也是最強(qiáng)調(diào)主觀性的。教師即使在批閱一篇非常糟糕的作文時(shí)，也要盡可能的心平氣和，避免對(duì)個(gè)別學(xué)生做出“心罰”，應(yīng)當(dāng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是教師在講評(píng)寫(xiě)作時(shí)，不要只挑出某位同學(xué)的作文而要注意挑選一些共性問(wèn)題。尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心，保護(hù)脆弱的同學(xué)，不要使學(xué)生在啟蒙階段就喪失對(duì)習(xí)作的興趣，這也是一位教師在對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的一個(gè)原則。

5 家庭與學(xué)校形成教育合力

教育需要教師精耕細(xì)作才能有所收獲，所以教育應(yīng)該是連續(xù)的，如果僅僅依靠在學(xué)校里的學(xué)習(xí)來(lái)積累知識(shí)，那么他的知識(shí)必然是匱乏的。

家長(zhǎng)在日常生活中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成積累生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展探尋世界的好奇心。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的課外閱讀量有明確的要求，家長(zhǎng)需要在課后敦促學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，并保證每天達(dá)到一定的閱讀量，且在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子背誦好詞好句。

只有當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校老師能夠形成合力，共同為完成促進(jìn)孩子寫(xiě)作能力發(fā)展的目標(biāo)而精耕細(xì)作時(shí)，學(xué)生的習(xí)作能力和文化素養(yǎng)才能最大限度的得到提升。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生得到高尚情操的熏陶，文化品位和審美情趣的感染，領(lǐng)略中華文化的博大精深。要想切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)離不開(kāi)教師一步步有計(jì)劃的幫助和引導(dǎo)。