淺析農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

仇彩云 姚小芳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，從而形成了農(nóng)村留守兒童這一特殊的群體。由于他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，祖輩過分溺愛，致使他們養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；良好習(xí)慣；策略

習(xí)慣可以影響人的一生，而小學(xué)教育正是對習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。因此，教師和家長更應(yīng)該注意留守兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。下述內(nèi)容就是關(guān)于農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)的簡單探討。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀分析

我國經(jīng)濟水平的提高和城市的迅速發(fā)展，農(nóng)村的勞動力向城市轉(zhuǎn)移，這就導(dǎo)致了在農(nóng)村大多是留守老人和留守兒童。孩子與父母見面的機會很少，長期以來對孩子造成一定的影響，導(dǎo)致孩子形成心里缺陷，習(xí)慣養(yǎng)成也逐漸向不好的方面發(fā)展。農(nóng)村的留守兒童大多由爺爺奶奶帶，而爺爺奶奶輩的價值觀還比較陳舊，這也對農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成有了阻礙，大多數(shù)認(rèn)為“隔輩親”，對孩子更多的是溺愛、包辦等等，使留守兒童養(yǎng)成懶惰、任性、依賴性強等不好的習(xí)慣，由此可以看出，農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)刻不容緩。

二、農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)措施

（一）加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，促進(jìn)兒童形成正確的觀念

巴金先生說過“孩子成功教育從好習(xí)慣開始。”由此可見，良好習(xí)慣的培養(yǎng)可能會影響孩子的一生，使孩子終生受益，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)大多源自家庭環(huán)境的影響。在農(nóng)村留守兒童的家庭環(huán)境中，由于孩子大多由爺爺奶奶帶，他們的思想還停留在他們的年代，所以，首先需要樹立孩子監(jiān)護人正確的思想，向他們傳遞正確的教育觀念。要想向家長傳遞這一觀念，就需要加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校教書育人的作用。比如，學(xué)校可以通過組織專題家長會或者家訪來向?qū)W生監(jiān)護人傳遞正確教育觀，使他們了解到培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。

其次，由于留守兒童的父母長期在外很少與孩子溝通，大大降低了家庭的教育功能，致使留守兒童的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣都存在很多問題，有些孩子好吃懶做、隨手亂扔垃圾、故意破壞公共設(shè)施設(shè)備等等。因此，在良好習(xí)慣養(yǎng)成中，要發(fā)揮家庭教育的作用，這就需要加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。這里所說的家庭，是指留守兒童的父母。比如說，教師可以積極與留守兒童父母密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生父母關(guān)注留守兒童的心理，使他們明白家庭教育的重要性，養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣對孩子的影響。加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮兩者的作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀念，從而培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣。

（二）創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促使留守兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣

由于父母在外工作，導(dǎo)致留守兒童缺乏父母關(guān)愛和管教，就顯得十分的“叛逆”。如，作業(yè)不按時完成、不遵守紀(jì)律、上課不認(rèn)真等等不好的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去了自信心。因此，學(xué)校要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使留守兒童改變不好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。從留守兒童的角度來說，大多數(shù)留守兒童有自卑心理，而兒童又喜歡受到表揚，教師可以利用這一心理特點來樹立留守兒童的自信心。每個人都有不同的優(yōu)點，教師不能只關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)成績，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的優(yōu)點，及時表揚并鼓勵他們，引導(dǎo)他們體會到自身的價值和能力，樹立留守兒童的自信心。

從教師的角度來說，要創(chuàng)建校園良好環(huán)境，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用素質(zhì)教育，從學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。兒童時期是習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，他們在這個階段的接受能力、學(xué)習(xí)能力都十分強，而一些壞習(xí)慣在這個階段很容易形成，學(xué)校是學(xué)生生活時間最長的地方，由此可見，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境是促使留守兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑之一。

（三）開展實踐活動促使學(xué)生不斷自我完善

留守兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不單單只有學(xué)校和家庭的共同努力，還需要學(xué)生有意識地去培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣。開展實踐活動能夠促使留守兒童形成正確的人生觀、價值觀，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教師可以利用多種活動通過不同形式來開展留守兒童各方面的習(xí)慣養(yǎng)成和道德思想教育，使學(xué)生在活動中明白良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和樹立正確的思想認(rèn)識。教師還可以組織學(xué)生在節(jié)假日自己動手制作禮物給父母和爺爺奶奶，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩的品質(zhì)，向孩子說出父母在外工作的辛苦，爺爺奶奶照顧自己生活的辛苦，引導(dǎo)孩子改掉自以為是、好吃懶做、依賴性強的壞習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前，許多城市的經(jīng)濟、科技都飛速發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村勞動力涌向城市，造成了留守兒童這一特殊群體的出現(xiàn)。在留守兒童各方面的習(xí)慣培養(yǎng)和教育上，需要教師改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，借助學(xué)校自身的一些育人功能促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。與此同時，由于留守兒童的特殊性，對社會實踐活動可能不夠積極，教師可以與家長溝通，一個月內(nèi)帶領(lǐng)孩子去參加幾次社會實踐活動來培養(yǎng)留守兒童獨立自主的良好習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童自身不斷地完善。

總的來說，農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開學(xué)校和家庭的共同教育，而培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述內(nèi)容，它還需要教師和家庭密切配合，仔細(xì)探索和發(fā)現(xiàn)。

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注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2017年規(guī)劃課題《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)與教育對策研究》研究成果，立項號：[2017]PLG272。

編輯 劉瑞彬