在美育視角下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

郭芳麗

摘 要：美育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，有利于和諧校園文化的構(gòu)建，為此有必要基于美育視角，做好小學(xué)校園文化建設(shè)工作。故在參考相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從美育在校園文化構(gòu)建中的價(jià)值入手，探究了美育滲透于農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：美育；農(nóng)村小學(xué)；校園文化

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的萌芽階段，而小學(xué)的校園文化則可熏陶、感染學(xué)生，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。農(nóng)村小學(xué)相較于城市學(xué)校，其基礎(chǔ)設(shè)施仍然有待完善，在校園文化建設(shè)上有一定的難度。而以美育為視角，則可充分利用生活中美的元素，構(gòu)建與學(xué)生相關(guān)的和諧校園文化，為此教育者需要充分挖掘美育價(jià)值，以更好地發(fā)揮出校園文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。

一、美育在校園文化構(gòu)建中的價(jià)值

美育簡(jiǎn)言之也就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，其與校園文化起到相互依存、相互制約的作用，可增強(qiáng)校園文化的感染能力，而校園文化也可反過來為美育提供素材，兩者密不可分。而素質(zhì)教育也指出，必須促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，由此不難看出美育的重要性。將美育滲透進(jìn)行校園文化中，能夠滿足學(xué)生對(duì)美的追求，且能夠以潛移默化的方式讓學(xué)生感受美，這對(duì)于其創(chuàng)造美是有極大幫助的[1]。且基于對(duì)學(xué)生的美育，能夠更好地提升其對(duì)美的元素的感知能力，可使其發(fā)現(xiàn)校園文化中的閃光點(diǎn)，有助于其感性認(rèn)知逐漸向校園文化靠攏，有助于促使學(xué)生形成符合校園文化的價(jià)值觀，由此可認(rèn)為基于美育視角構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)校園文化是非常有必要的。

二、基于美育構(gòu)建小學(xué)校園文化的有效策略

1.優(yōu)化校園環(huán)境，提高審美趣味

美育與校園文化是緊密相連的，而校園文化主要可從物質(zhì)與精神兩大層面體現(xiàn)，為此要基于美育構(gòu)建和諧的校園文化，需要做好對(duì)校園環(huán)境的優(yōu)化，讓學(xué)生處在美好的環(huán)境中，以促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，可塑造自然景觀，充分挖掘出建筑物的人文底蘊(yùn)，對(duì)校內(nèi)建筑可根據(jù)其風(fēng)格進(jìn)行配圖配說明，同時(shí)對(duì)校內(nèi)植物配以介紹，通過鮮活的文字將校園內(nèi)的物質(zhì)與文化進(jìn)行對(duì)接[2]。其次，也需要做好視覺文化設(shè)計(jì)工作，可利用校內(nèi)墻報(bào)、宣傳欄等多種途徑，張貼具有人文色彩的文化標(biāo)識(shí)與圖片，并定期進(jìn)行更換，并強(qiáng)化?；盏娜宋纳?，讓學(xué)生能夠正確理解校徽的含義，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的歸屬感。同時(shí)也可利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，利用特有的產(chǎn)物制作設(shè)計(jì)具有美學(xué)價(jià)值的產(chǎn)品，如可利用秸稈、茅草搭設(shè)涼亭，利用稻草扎藝術(shù)品等方式，將生活中常見的事物附以美的色彩，為校園增添別樣的藝術(shù)氣息，體現(xiàn)出農(nóng)村小學(xué)的特色，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園物質(zhì)文化的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠處在美好的物質(zhì)文化環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻感受到美的氣息。

2.加強(qiáng)課程融合，發(fā)揮育人功能

校園文化的建設(shè)需要充分發(fā)揮出課程的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園文化有一個(gè)更為深入的了解。為此教育者必須承擔(dān)起校園文化的宣傳責(zé)任，應(yīng)該注重自身的儀容儀表，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在課堂教學(xué)的過程中，教育者可充分挖掘教材相關(guān)的文化特征，與校園文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可充分利用教材感知校園文化。如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)的過程中，可以其中的景色引導(dǎo)學(xué)生觀察校園的景色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的物質(zhì)美與人文美。同時(shí)也可利用音樂、美術(shù)類課程，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促使其能夠發(fā)現(xiàn)校園中的美，并逐漸過渡到文化的高度?？紤]到小學(xué)生抽象思維能力不足，對(duì)校園文化的理解大多較為薄弱，故可以以具象的事物進(jìn)行展示[3]。可告訴學(xué)生學(xué)校的建筑風(fēng)格、張貼的畫報(bào)、教育者的言行等中均可體現(xiàn)出校園文化，也告知學(xué)生其自身也對(duì)校園文化的發(fā)展有著導(dǎo)向作用，提高學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，并引導(dǎo)其加強(qiáng)對(duì)蘊(yùn)含校園文化載體的觀察，以此充分發(fā)揮出校園文化物質(zhì)載體的育人作用，并逐漸由物質(zhì)過渡到精神，提高學(xué)生對(duì)校園文化與風(fēng)氣的感知能力，發(fā)揮出學(xué)生與校園文化間的協(xié)同作用。

3.加強(qiáng)審美實(shí)踐，開展文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是體現(xiàn)校園文化的重要途徑，也是豐富學(xué)生課余生活，提高其審美能力的有效方法，為此教育者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，組織其參與到各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中。首先，可以借鑒于高校社團(tuán)的模式，設(shè)置書法團(tuán)、繪畫團(tuán)等活動(dòng)小組，讓鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)的參與到各項(xiàng)文化活動(dòng)中，豐富校園文化形式。另外也可采用多種活動(dòng)相結(jié)合的方式，舉辦校園文化節(jié)，社團(tuán)文化節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生展示自身作品，提高其自身的審美情趣。在該過程中，教育者應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，做好組織與輔助工作，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以此通過豐富校園文化，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的心靈，促使其接受自我教育，將美育融入校園文化中。

綜上所述，將美育滲透于校園文化建設(shè)中價(jià)值顯著，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生漸進(jìn)式的影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美與創(chuàng)造美的能力，且有利于學(xué)生感知校園文化，為此教育者應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒚烙谌胄@文化的構(gòu)建中，以更好地發(fā)揮出校園文化的育人作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小燕.彰顯美育特色加強(qiáng)校園文化建設(shè)[J].考試周刊， 2017（15）：149.

[2]董玉青.深化“以美育人”校園文化建設(shè)的研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（4）：180-181.

[3]楊子昕.美育在構(gòu)建和諧校園文化中的作用探析[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：68-70.

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《關(guān)于構(gòu)建以美育為核心的農(nóng)村小學(xué)校園文化品牌建設(shè)的研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG285。

編輯 劉瑞彬