美育在構建農(nóng)村小學和諧校園文化建設中的重要作用

王文剛

摘 要：和諧校園文化的構建對學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著直接的影響，而加強美育則是構建和諧校園的有效途徑，也符合素質(zhì)教育的基本要求。為此，在參考相關文獻資料的基礎上，針對美育在和諧校園文化建設中的重要性，對其促進和諧校園文化建設的作用進行了簡要闡述，以供參考。

關鍵詞：美育；農(nóng)村小學；和諧校園文化

校園文化即學校特有的文化現(xiàn)象，與時代、學校以及組成群體有著直接的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在物質(zhì)與精神兩方面，代表著校園的靈魂。美育簡單來看是指審美教育以及美學素養(yǎng)教育，旨在提高學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力，具有超功利性。在當前社會背景下，為保障農(nóng)村小學的良好風氣，促使學生樹立正確的價值觀，必須充分發(fā)揮出美育的作用，構建更為和諧的校園文化，以此為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、美育對和諧校園文化建設的重要性

1.美育是德育文化的重要成分

美育具有極高的育人價值，利用美育可有效凈化小學生的心靈，而這也是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)?？鬃釉f，惠而不費，勞而不怨，這些都是人應該具備的美德，而是否能夠做到則取決于人的心靈，而美學的實質(zhì)也就是應用心理學。在小學教育的過程中，可通過將美育與心理教育進行融合，培養(yǎng)小學的良好品德，促使其形成健康的心理，并以校園文化為依托潛移默化地感染學生，促使其行為逐漸具有自覺性，有利于學生做到言行一致。

2.美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育的主要目標之一就是構建和諧校園，促進學生的綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，需要充分考慮學生的個體化差異與多元化需求，以推動其持續(xù)性的發(fā)展，而審美與創(chuàng)造美的能力則是學生最為重要的素養(yǎng)之一。美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容這一點是毋庸置疑的，其可從審美的視角，促使學生加強對現(xiàn)實的觀察，并通過審美事件提煉出美的元素，進而實現(xiàn)對學生情操的陶冶以及心理的凈化，另外通過美育構建的和諧校園文化，也可豐富學生的日常與精神生活，可提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，有利于學生基于美的原則發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

二、美育在構建和諧校園文化中的作用

1.可實現(xiàn)對校園文化的審美協(xié)調(diào)

美育的根本目的是促進感性認知以及精神力量的和諧發(fā)展，能夠提高小學生最為原始的感性認知能力，有助于促進學生精神的解放，并塑造學生的完整人格。食色，性也，人本身就有追求美的意愿與能力，小學生自然也不例外，主要體現(xiàn)在觀感愉悅以及視覺愉悅上，而要將小學生培養(yǎng)成為文明的人，則需要通過理性的視角培養(yǎng)其審美能力，使其沖破自然的欲求，控制自身理性的意志。而在農(nóng)村小學中，美育對學生素養(yǎng)提升的促進作用則主要體現(xiàn)在校園文化上。校園文化具有審美凝聚的作用，可從整體精神上對學生產(chǎn)生影響，依托于美育的引導，可發(fā)揮出校園文化觸動靈魂，提升感悟的作用，能夠通過可感知的物質(zhì)，創(chuàng)設出校園的精神氛圍，進而通過潛移默化的陶冶，將校園形成一個有利于小學生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

2.可提升校園文化的審美價值與作用

美育指教給學生以藝術方式認知世界的方法，培養(yǎng)其感知世界、理解現(xiàn)實生活的能力，融合了理性與感性，具有更加形象的特點，故將美育應用于校園文化的建設中，能夠通過對學生的陶冶，塑造群體的價值觀以及審美原則，可發(fā)揮出美育的愉悅作用，有助于進一步顯化校園文化氛圍，能夠充分挖掘出校園文化的審美作用。另外美育也可提高學生對美的規(guī)律的認知，可通過提高校園文化的審美價值，提升學生的整體文化水準，可促進學生個體與人格的全面發(fā)展。且審美教育具有理性的特征，可將原始的感性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S，可進一步引導學生通過認知規(guī)律挖掘校園文化中的美學價值，以起到促進學生個體與校園文化協(xié)同發(fā)展的作用。

3.可推進和諧校園文化的建設進程

校園文化有硬件與軟件之分，和諧校園文化的硬件主要體現(xiàn)在校園環(huán)境上，需要環(huán)境具備和諧的特點，即外在的形式美，內(nèi)在則主要體現(xiàn)在文化氛圍上，是校園文化的內(nèi)在要素，只有兩者的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)才可促進校園文化的和諧發(fā)展。而以美育為即可，可通過培養(yǎng)具有高尚美德的學生，實現(xiàn)對和諧環(huán)境的創(chuàng)設，而以環(huán)境為基礎也可起到感染人、陶冶人的作用，兩者間存在相互依存、相互影響的作用。美育的主體是學生，而學生則是校園文化的主體，故和諧校園文化的建設學生需要承擔其重要的責任。而基于美育可實現(xiàn)對學生的有效引導，可促使學生參與到校園文化的實際建設過程中，能夠使得校園文化更佳契合學生的心理以及審美需求，也可促進學生加強美學實踐，可將其所掌握的理論知識高效應用于實踐環(huán)節(jié)中，發(fā)揮出學生自身的創(chuàng)意，而這也是和諧校園文化建設與發(fā)展的重要驅(qū)動力量。

綜上所述，在國內(nèi)素質(zhì)教育全面普及的背景下，為促進學生的綜合素養(yǎng)的提升，有必要加強和諧校園文化的作用。教育者必須充分認知美育對和諧校園文化構建的重要意義以及作用，切實落實美育工作，以構建起更為和諧的校園文化，促進學生與校園文化的協(xié)同發(fā)展。

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課題項目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”規(guī)劃2018年度課題《關于構建以美育為核心的農(nóng)村小學校園文化品牌建設的研究》成果，課題批準號：[2018]PLG285。

編輯 劉瑞彬