淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

溫小嫻

摘 要：隨著我國(guó)新課程教育改革的實(shí)施和深入，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的理念、所運(yùn)用的教學(xué)方法也在不斷地改進(jìn)。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小的特點(diǎn)，課堂效率較低一直以來(lái)都是困擾老師的重大難題，特別是對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，高效課堂的構(gòu)建尤為重要，以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂做出詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

隨著小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)施和深入，高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)階段語(yǔ)文老師們重點(diǎn)關(guān)注的話題之一。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂一直以來(lái)都是老師所追求的理想教育目標(biāo)。由于小學(xué)階段學(xué)生自身特性的影響，這也使得他們不能將全部精力都聚集于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展中。因此，小學(xué)階段語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建就顯得尤為重要，下面我們?cè)敿?xì)分析一下怎樣構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、精心導(dǎo)入，充分激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入對(duì)構(gòu)建小學(xué)階段語(yǔ)文高效課堂發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。精心策劃、巧妙構(gòu)想的小學(xué)階段語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，可以讓小學(xué)階段學(xué)生充分感受到語(yǔ)文所具有的魅力，煥發(fā)小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以根據(jù)相應(yīng)課文設(shè)置懸念，一再引起小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)興趣，也可以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文課文中所具有的情感。小學(xué)階段的課文大部分都是文質(zhì)兼美、生動(dòng)形象的文學(xué)作品，開(kāi)展課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)活動(dòng)的方法有很多，但是一定要在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中把握教學(xué)重點(diǎn)，不要將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)分冗長(zhǎng)[1]。例如：對(duì)《孟母教子》這篇文章，可以先讓小學(xué)階段學(xué)生了解一下孟母三遷的故事，對(duì)孟母產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)知，從而喚起小學(xué)階段學(xué)生對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。

二、營(yíng)造愉悅的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展既要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又要營(yíng)造民主的課堂氛圍，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生在課堂中的回答，而是要給予他們積極的鼓勵(lì)，盡可能地減少教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)小學(xué)階段學(xué)生思維的限制，在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)敢于充分發(fā)揮自己的想象。在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還要充分發(fā)揮小學(xué)階段學(xué)生所具有的主動(dòng)性和積極性，第二小學(xué)階段學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中老師的講解也不能占用過(guò)多的時(shí)間，但是一定要控制在合理的范圍內(nèi)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)提出一個(gè)精準(zhǔn)的設(shè)問(wèn)，可以極大地震撼小學(xué)生，一句恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)撥可以使學(xué)生從苦思冥想中解放出來(lái)，讓其變得豁然開(kāi)朗。特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生而言，其效果尤為明顯。愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍不僅可以大大提高小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生豐富的想象力，拓展小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新思維，使小學(xué)階段學(xué)生能夠充分愛(ài)上語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)[2]。例如：在對(duì)《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先播放《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲，讓小學(xué)階段學(xué)生能夠深切地感受到，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中也能聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，是小學(xué)階段學(xué)生帶著愉悅的心情開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為語(yǔ)文課文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高語(yǔ)文課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中。作為一種全新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展模式，多媒體教學(xué)具有非常顯著的優(yōu)勢(shì)。多媒體的運(yùn)用不僅能夠有效減少老師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的工作量，而且還能有效提高課堂講解效率，為小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，充分激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)階段學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[3]。例如：《魯班造傘》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先為小學(xué)階段學(xué)生展示傘的作用和給人們帶來(lái)的方便，然后再利用多媒體技術(shù)為小學(xué)階段學(xué)生展示關(guān)于魯班造傘的故事，讓小學(xué)階段學(xué)生對(duì)魯班造傘能夠產(chǎn)生深刻的印象，作小學(xué)階段學(xué)生積極參與到此篇文章的學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生深刻理解此篇文章。

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)產(chǎn)生非常深刻的影響，不僅能夠提高小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能提升小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)官印.淺析如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[A].“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C]，2018：2.

[2]謝茂蓮.淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[A].“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C]，2018：2.

[3]康建玲.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的途徑探究[A].“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C]，2018：1.