如何培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣

蔡國禎

摘 要：對(duì)于語文教育而言，作文教學(xué)是非常重要的一部分，它是通過語言文字對(duì)外界事物及現(xiàn)象進(jìn)行表達(dá)和交流的，同時(shí)它代表的也是一個(gè)人所具備的綜合語文素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，如何培養(yǎng)他們的作文興趣并將其進(jìn)行提高，已經(jīng)成為目前小學(xué)語文教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是老師需要面對(duì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文興趣；培養(yǎng)

一、作文題材的選擇

要想吸引小學(xué)生的注意力，首先便需要對(duì)作文的題材進(jìn)行合理選擇。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生的作文題材都過于單一、枯燥，大多都是圍繞寫人和敘事進(jìn)行的。然而小學(xué)生的生活卻是非常豐富的，除了擁有家庭生活，他們還擁有學(xué)校生活以及社會(huì)生活，他們會(huì)接觸到各行各業(yè)的人和各種各樣的事。其中人物包括學(xué)校人物、家庭人物以及社會(huì)人物，而事情也涵蓋學(xué)校事情、家庭事情以及社會(huì)事情。所以老師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，應(yīng)通過選擇更加豐富的寫作題材，以此來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫作能力和興趣。以校園活動(dòng)為例，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校會(huì)開展一系列的活動(dòng)，這時(shí)老師便可以將這次活動(dòng)作為學(xué)生的寫作題材，以校園活動(dòng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們進(jìn)行寫作。玩耍、活動(dòng)這些字眼對(duì)于小學(xué)生而言都是十分敏感的，小學(xué)階段正是學(xué)生貪玩好動(dòng)的時(shí)期，而學(xué)校開展的校園活動(dòng)對(duì)于他們而言，正好可以滿足他們的貪玩心性，而老師以活動(dòng)作為寫作題材，也可以有效地將學(xué)生的目光吸引到作文教學(xué)的課堂中，這對(duì)于課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)作文的效率都有很大的提高[1]。

二、消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)他們對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣

目前很多小學(xué)生在面對(duì)作文寫作時(shí)都會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，這對(duì)于他們作文能力的提升十分不利。若想消除學(xué)生的心理障礙，老師需要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行重視并將其進(jìn)行整體規(guī)劃。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行把握，并將此作為突破口進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。同時(shí)老師還要對(duì)教學(xué)程度進(jìn)行掌控，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的作文教導(dǎo)。相關(guān)研究表明，三年級(jí)對(duì)于小學(xué)生而言，是進(jìn)行興趣分化的關(guān)鍵時(shí)期，老師在對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)趣味的滲透，其次老師也需要關(guān)注那些已經(jīng)出現(xiàn)興趣分化的學(xué)生，并根據(jù)他們的興趣愛好進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。此外，在教學(xué)的過程中老師一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生抵觸心理，便需要采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，以此重新激發(fā)他們的作文興趣。

三、創(chuàng)設(shè)作文情景，激發(fā)他們的寫作興趣

想要有效實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，明確寫作目標(biāo)并進(jìn)行趣味教學(xué)。在這一過程中，老師需要意識(shí)到小學(xué)生作文并不是藝術(shù)創(chuàng)作，也不是寫給他人觀賞的，而是他們對(duì)自身情緒以及愿望進(jìn)行的表達(dá)，還有和他人進(jìn)行的溝通和交流。對(duì)于學(xué)生的寫作意圖，老師也需要給予尊重，通過讓學(xué)生寫他們想寫的、愛寫的，可以有效培養(yǎng)他們的寫作興趣并將其提高。比如在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中，他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)榭吹降氖挛?、聽到的聲音而產(chǎn)生一定的情緒和靈感，這時(shí)老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行寫作。生活中處處透著文章，文章中處處包含生活，通過對(duì)生活的不斷探索和體會(huì)，學(xué)生便不會(huì)再感到無事可寫。

四、通過技巧提高他們的作文興趣

用于小學(xué)語文教學(xué)的文章，都是布局緊密且精中求精的，文章的每一處文筆都值得學(xué)生進(jìn)行揣摩。通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)文章中人物的內(nèi)心情感以及情緒變化。對(duì)于這點(diǎn)，老師可以進(jìn)行合理利用，將學(xué)生的情感與文章人物的情感進(jìn)行融合進(jìn)而達(dá)到情感上的共鳴，這樣學(xué)生便會(huì)被文章中的情感所吸引，被其中的言辭所感動(dòng)，這種情感共鳴也可以將學(xué)生的作文興趣進(jìn)行有效激發(fā)。以課文《慈母情深》為例，老師可以通過讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行朗讀，再通過情景重現(xiàn)等教學(xué)措施來引導(dǎo)學(xué)生融入文章情景之中，這樣可以幫助學(xué)生激發(fā)自身的情感，進(jìn)而與作者達(dá)到情感共鳴，這樣不但可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還有助于學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。其次，老師也可以通過對(duì)學(xué)生作文的亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)贊揚(yáng)，通過提出合理的修改意見，讓學(xué)生進(jìn)行自主修改。而對(duì)于好的作文，老師也需要將其進(jìn)行展示，以便更多的學(xué)生能觀賞和了解。通過這種形式，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用，同時(shí)還可以有效地將全班學(xué)生的寫作積極性調(diào)動(dòng)出來。

五、結(jié)束語

通過作文教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該圍繞學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這不但可以激發(fā)他們的作文興趣，還可以幫助學(xué)生調(diào)整因作文所產(chǎn)生的負(fù)面情緒，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及發(fā)展十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡翠華.激發(fā)興趣·變換形式·教給方法·學(xué)會(huì)傾訴：四招破解小學(xué)生作文難的探索與實(shí)踐[J].中國校外教育，2018（9）：118.

[2]方興基.播撒文學(xué)的種子：淺談農(nóng)村小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013（6）：90-91.

[3]王元祥，何江，諶艷.小學(xué)生作文心理與作文成績關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].科技資訊，2009（33）：167-168.

注：課題：小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)策略研究

課題批號(hào)：BY[2018]G072號(hào)

編輯 郭小琴