小學(xué)語文課堂上讓北方小城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)會傾聽

魏彩霞

摘 要：傾聽是一種美德，學(xué)會傾聽，不僅可以促進(jìn)人與人之間的交流與溝通，還可以拉近人與人之間心靈的距離。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的傾聽能力顯得尤為重要。這就要求教師在小學(xué)語文的授課當(dāng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級階段養(yǎng)成善于傾聽他人的習(xí)慣。在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握更多的語文知識，需要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使他們在認(rèn)真傾聽的過程中進(jìn)行思考和分析，加深他們對語文知識的理解。教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽意識，采用多種方式對他們進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，讓他們學(xué)會傾聽，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；北方小城鎮(zhèn)學(xué)生；傾聽

北方小城鎮(zhèn)是有別于北方大中型城市和農(nóng)村村莊的、具有一定規(guī)模的、主要從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的人口聚居社區(qū)。對于生活在北方小城鎮(zhèn)的學(xué)生，我們該如何讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)會傾聽呢？教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握更多的語文知識，需要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使他們在認(rèn)真傾聽的過程中進(jìn)行思考和分析，加深他們對語文知識的理解。在傾聽的過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的認(rèn)真傾聽和主動探索中高效進(jìn)行。

一、從小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣著手，努力營造傾聽的氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的興趣，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和已經(jīng)掌握的知識設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動分析和探究課文內(nèi)容，遇到解決不了的問題時，他們能主動提出問題。在渴望解決問題的情況下，形成了傾聽的氛圍，他們通過傾聽教師的指導(dǎo)和同學(xué)對知識的理解來進(jìn)行思考，在拓寬思路的同時，有效解決了問題。在教學(xué)活動中，為了提高學(xué)生的傾聽能力，教師要讓學(xué)生重視認(rèn)真傾聽對自己的促進(jìn)作用，培養(yǎng)他們在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行傾聽的意識。通過傾聽，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，教師更了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地對他們進(jìn)行引導(dǎo)；學(xué)生對教師產(chǎn)生了深厚的情感，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率大大提高。

二、對小學(xué)生進(jìn)行傾聽示范與指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師要做好示范和指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的想法。通過溝通交流，教師更好地對學(xué)生進(jìn)行了了解，同時向?qū)W生進(jìn)行了傾聽示范，使他們學(xué)會了如何傾聽，掌握了傾聽的技巧。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，教師要耐心和他們進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，認(rèn)真傾聽教師對自己的鼓勵和引導(dǎo)，使他們以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，教師要建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于展示在學(xué)習(xí)中的收獲，能主動提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)習(xí)互動在積極的交流討論、認(rèn)真傾聽的過程中進(jìn)行，在提高學(xué)生傾聽能力的同時，促進(jìn)他們語文學(xué)習(xí)能力的提高。

三、設(shè)計小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動傾聽

小學(xué)生的好奇心強，自制能力較差。在語文教學(xué)中，教師和其他學(xué)生進(jìn)行發(fā)言時，他們很容易出現(xiàn)開小差的情況。為了提高學(xué)生的傾聽能力，讓他們進(jìn)行主動的傾聽，教師可以給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過傾聽回答教師提出的問題。在任務(wù)教學(xué)的驅(qū)使下，讓學(xué)生在傾聽過程中有了明確的目標(biāo)，有利于提高他們的注意力，讓他們認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。在小學(xué)語文教學(xué)中，一些學(xué)生沒有傾聽的意識，他們認(rèn)為自己對課文的理解是正確的，因此，在其他學(xué)生闡述自己的觀點時，他們卻忙著干別的事情。這時，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們意識到自己行為的錯誤，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。通過傾聽了解更多探究知識的方法和思考角度，促進(jìn)他們語文學(xué)習(xí)能力的提高。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，找出他們哪些方面說得好，哪些方法存在問題，有了明確的傾聽任務(wù)，學(xué)生能積極主動地進(jìn)行傾聽，順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們傾聽能力的提高。

四、傾聽和思考有機結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生語文思維的有效發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行傾聽時，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，把傾聽獲得的信息通過思考進(jìn)行加工，有取舍地進(jìn)行篩選，獲得真正對自己有促進(jìn)作用的信息。在鼓勵學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真傾聽時，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，使他們都能夠集中精神，一邊傾聽一邊進(jìn)行思考，把傾聽和思考進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。小學(xué)生的自制能力較差，在課堂教學(xué)中其他學(xué)生進(jìn)行發(fā)言時，他們很容易做小動作、小聲說話，對發(fā)言的學(xué)生造成干擾。這時，教師要嚴(yán)肅地對學(xué)生的這種行為進(jìn)行批評，使他們尊重發(fā)言者，認(rèn)真傾聽并積極思考，深刻理解通過傾聽獲得的知識，并找出與自己想法的不同之處進(jìn)行深入分析，使他們在提高傾聽能力的同時，促進(jìn)語文綜合能力的提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，傾聽是學(xué)生積累知識、獲得信息的主要途徑。教師要加強傾聽教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識，讓他們學(xué)會傾聽。通過傾聽，可以使學(xué)生的語文思維拓寬，讓他們掌握多種分析和思考問題的方式，促進(jìn)他們語文學(xué)習(xí)能力的有效提高。在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力時，教師可以采用多種方法激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，讓他們在傾聽的過程中獲得知識和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

陸衛(wèi).小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2014（23）.

課題名稱：課堂上讓北方小城鎮(zhèn)（白銀.靖遠(yuǎn)）學(xué)生學(xué)會傾聽的研究，立項號：GS[2018]GHB0826。

編輯 郭小琴