探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉玲新

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)后，我國對(duì)于學(xué)生的教育發(fā)展尤為重視，對(duì)于現(xiàn)階段教育形式和方式不斷地進(jìn)行改善以及完善。目的在于從多方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育，走進(jìn)新世紀(jì)教育。探究式教學(xué)模式重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘未知知識(shí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面化的發(fā)展。主要針對(duì)小學(xué)中級(jí)學(xué)生，探討探究式教育模式在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)模式；小學(xué)中級(jí)學(xué)生；語文教學(xué)

新的一輪課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為未來社會(huì)的建設(shè)者與接班人。小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于知識(shí)填充和思維發(fā)展等都處于同一起點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，就需要從小做起，運(yùn)用有效的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的課程，是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用，能促進(jìn)學(xué)生更好地投入到語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生的語文知識(shí)，還有思維能力、語言能力、創(chuàng)新能力等各方面都能得到充足的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力明顯不足。而探究式教育模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的缺點(diǎn)，讓語文課堂發(fā)揮出最大的作用。如何正確應(yīng)用探究式教育模式，是小學(xué)語文課堂的關(guān)鍵之處。

一、堅(jiān)持以生為本，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體開展探究式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位丟失，教師直接成為課堂的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，而教師承擔(dān)了課程學(xué)習(xí)的主要角色，忽略了學(xué)生才是課堂的主體。探究式教學(xué)模式的特色之處在于改變了傳統(tǒng)課堂的以教師為中心的授課形式，重在“以生為本”，將學(xué)習(xí)的中心轉(zhuǎn)移至學(xué)生，課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自主學(xué)，自主問，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的融合。

例如在三年級(jí)上冊的第三篇課文《不懂就要問》，在上這一課時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極加入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生為主體，教師通過問題導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究課文中的未知知識(shí)，問題導(dǎo)學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)性，有目的性，從而指引著學(xué)生一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如通過閱讀問題的提出讓學(xué)生了解文章中的生詞生字，整篇文章的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵詞句、中心思想，從中把握文章作者所要表達(dá)的主旨等，閱讀完成后可以前后座同學(xué)進(jìn)行討論，分享你認(rèn)為好的句子和詞語，并探究文章結(jié)構(gòu)。完全將課堂學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，是探究性課堂的重點(diǎn)。

因此教師應(yīng)該明確課堂歸屬權(quán)，將課堂還給學(xué)生。并且積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，這樣才能完成探究式教育模式的第一步。

二、重視合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效語文學(xué)習(xí)的探究課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的產(chǎn)生是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是很多的教師在實(shí)施探究性教學(xué)模式的效果不理想，主要原因在于教師不重視課堂形式。教師要根據(jù)學(xué)情，合情合理地開展探究式教學(xué)，針對(duì)不同的內(nèi)容開展各種合適的教學(xué)組織活動(dòng)，譬如獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，一幫一互助學(xué)習(xí)等。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)，積極使探究性教學(xué)模式進(jìn)入課堂。

例如三年級(jí)下冊的《荷花》這一課，這課主要描述荷花的外觀造型以及顏色等。教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自行組隊(duì)，或者按照規(guī)定的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探討學(xué)生自己眼中的荷花，然后再進(jìn)行小組閱讀課文內(nèi)容。教師可以進(jìn)行課文指導(dǎo)，例如引導(dǎo)學(xué)生注意文章的優(yōu)美句子和詞語，讓學(xué)生在與同學(xué)合作的過程中尋找到答案。這就是探究性教學(xué)模式，重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流和探討，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中好好學(xué)習(xí)。

多注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合探究式教學(xué)的教學(xué)特色，活躍課堂氛圍，多形式培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

三、注重引導(dǎo)形式，用教師的引導(dǎo)開展探究式教學(xué)

新時(shí)期是計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)+形式已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)方面，而在探究式教育模式中的小學(xué)語文課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。由于探究式教育模式重在提高學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)能力與技巧，而提高的途徑在于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維和探索能力。由此可見，創(chuàng)新課堂形式，根據(jù)學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，能夠更好地幫助探究式教育模式的完成。

例如在《大自然的聲音》這一課中，教師就可以結(jié)合多媒體進(jìn)行授課。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集大自然中的聲音，這篇課文主要講述大自然中的風(fēng)聲、水聲、鳥聲、蟲聲等，激發(fā)起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行尋找素材，將風(fēng)聲、水聲、鳥聲、蟲聲等還原到課堂中。雖然這些聲音隨處可見，但是卻能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力。小學(xué)生處于好動(dòng)期、好奇期，因此投其所好是提高課堂效率的有效方式，從生活探究引入到學(xué)習(xí)探究，讓課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)更容易接受與理解。雖然探究式課堂重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)。但是教師的正確指導(dǎo)也是探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵。在保證探究式教學(xué)模式正常進(jìn)行的情況下，注重教師指導(dǎo)形式。

創(chuàng)新課堂形式，是探究式教育模式的必經(jīng)之路，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。進(jìn)而減輕教師指導(dǎo)壓力，提高課堂效率。

探究式教育模式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中不僅能夠很好地幫助教師傳授知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語文素養(yǎng)、語言表達(dá)能力以及思維轉(zhuǎn)換能力等，還能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。總而言之，探究式教育模式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中是教育發(fā)展的必經(jīng)過程和有效形式。

參考文獻(xiàn)：

丁燕美.淺談小學(xué)語文的活動(dòng)式教學(xué)如何開展[J].學(xué)周刊，2017（36）：89-90.