淺析道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

康淵雪

摘 要：在初中教學(xué)體系中，道德與法治課程占據(jù)重要位置。道德與法治課程具有突出的人文性特征，為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該提高道德與法治教學(xué)效率，增強(qiáng)初中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。具體探討初中道德與法治課程中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)路徑，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；責(zé)任意識(shí)

當(dāng)代社會(huì)需要全面發(fā)展型人才，教師承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，深化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望，一個(gè)少年只有樹立責(zé)任觀念，才能將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，自覺擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。道德與法治教育至為重要，教師應(yīng)該把握學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、成為道德楷模，規(guī)范自身言行

總書記在十九大報(bào)告上進(jìn)一步指出了思想政治教育工作的重要性，明確了教師的重要教學(xué)任務(wù)。作為當(dāng)代教師，不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該以身作則，實(shí)現(xiàn)言傳和身教的統(tǒng)一。初中道德與法治課程屬于思想政治教育體系的一部分，為了照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，教師需要成為學(xué)生的道德模范，規(guī)范自己的言談舉止。初中生的模仿性較強(qiáng)，會(huì)不自覺地模仿教師的行為，因此教師應(yīng)該為學(xué)生提供積極引導(dǎo)，組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效應(yīng)。在授課過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，和學(xué)生建立互動(dòng)溝通的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的觀點(diǎn)和意見，塑造學(xué)生的良好形象，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的愉悅感。在課下，教師應(yīng)該不斷補(bǔ)充道德與法治課程的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)。

二、挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化責(zé)任教育

教師是授課的基礎(chǔ)，在正式開展道德與法治教學(xué)之前，教師需要把握教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。道德與法治課程的教材符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，迎合了初中生的學(xué)習(xí)需要，其中有很多內(nèi)容都可以和責(zé)任教育聯(lián)系起來，因此教師應(yīng)該對(duì)道德與法治課程教材進(jìn)行深度開發(fā)。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材理論知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的生活化情感，使學(xué)生感受理論教學(xué)的實(shí)踐意義。

比如，教師在講“家的意味”時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活，談?wù)勛约簩?duì)家庭的看法和理解。學(xué)生是家庭的重要成員，是家庭的重要組成部分。家庭生活質(zhì)量直接影響學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，為了助力家庭發(fā)展，學(xué)生需要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，成為家庭成員的小小粘合劑。當(dāng)父母吵架時(shí)，學(xué)生應(yīng)該成為二人的調(diào)節(jié)劑，使父母重歸于好，奉獻(xiàn)家庭。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的責(zé)任，教師可以開展小組討論，以“當(dāng)遇到家庭問題，我是如何做的”為話題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，和其他同學(xué)共享自己在家庭生活中的心得體驗(yàn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

教學(xué)方式會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響：教學(xué)方式越多元，教學(xué)效果越好；教學(xué)方式越單一，教學(xué)效果越差。長(zhǎng)期以來教師以成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用口傳身授的理論灌輸方法，極大壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的教育背景下，道德與法治教師應(yīng)該秉持現(xiàn)代化的教學(xué)理念，采用多元教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。

比如，教師在講“我與集體共成長(zhǎng)”時(shí)，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，應(yīng)用多媒體課件，在多媒體課件上呈現(xiàn)班級(jí)集體活動(dòng)的短視頻、圖片等，讓學(xué)生感受集體活動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)；可以采用游戲教學(xué)的方法，號(hào)召班集體共同開展游戲，看哪位同學(xué)為集體作出的貢獻(xiàn)最多，明確每個(gè)同學(xué)的集體責(zé)任；可以采用案例教學(xué)的方法，為學(xué)生展示“自覺投入集體活動(dòng)，擔(dān)負(fù)集體發(fā)展責(zé)任”和“逃避集體活動(dòng)，放棄承擔(dān)集體責(zé)任”的真實(shí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肩負(fù)集體責(zé)任的重要性：只有參與到集體活動(dòng)中，成為集體的一員，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，將個(gè)人發(fā)展和集體發(fā)展牢牢扭在一起，才能在團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。否則就會(huì)成為孤立的個(gè)體，在成長(zhǎng)過程中遇到阻礙。

四、開展社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

僅僅將教學(xué)工作局限在課堂是不夠的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主參與一些實(shí)踐活動(dòng)，深入到社會(huì)生活之中，深入把握相關(guān)理論知識(shí)。但是，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要將課堂作為基礎(chǔ)，幫助明確社會(huì)實(shí)踐的意義、重要性等，再鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日等時(shí)間，自主參與一些實(shí)踐活動(dòng)，了解自然、親近自然。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自主探索，了解更多課堂上所學(xué)知識(shí)，把道德與法治課程學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

比如，教師在講“我們與法律同行”時(shí)，可激勵(lì)學(xué)生自行參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。待教師布置完實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)之后，我們可以自主進(jìn)行分組。分組完畢之后，選出小組負(fù)責(zé)人，在小組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下搜集日常生活中的青少年違法案例。通過小組討論，了解青少年面對(duì)的各種社會(huì)誘惑。同時(shí)，分析青少年違法犯罪的危害，漸漸樹立起良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在老師布置完社會(huì)實(shí)踐任務(wù)之后，學(xué)生可依靠自己的力量，積極參加志愿者活動(dòng)，如到敬老院送愛心等，慢慢成為一個(gè)合格的公民。

綜上所述，隨著教學(xué)體制不斷改革，初中的道德與法治課程面臨一些新變。在傳統(tǒng)課堂，教師僅需傳授理論知識(shí)。而在當(dāng)下課堂，教師需要深化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該成為道德楷模、挖掘教材內(nèi)、創(chuàng)新教學(xué)方式，開展社會(huì)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

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編輯 劉瑞彬