談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變

段惠芳

摘 要：自信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長是非常重要的。樹立自信心對(duì)于一個(gè)學(xué)困生來說更為重要。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，他們身上同樣有“閃光點(diǎn)”。所以，在英語教學(xué)過程中，樹立他們的自信心，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)；關(guān)愛“學(xué)困生”，多給鍛煉機(jī)會(huì)，多體驗(yàn)成功，并教給他們一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；改進(jìn)學(xué)生評(píng)定方式，提高學(xué)習(xí)興趣，增加動(dòng)力。通過具體實(shí)例說明樹立自信心在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變過程中的重要性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法

馬斯洛將人的基本需要分為生理需要，安全需要，愛與歸屬的需要，自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母離異，家長無暇管理等原因，使學(xué)生感到自己的家庭沒有溫暖、內(nèi)心深藏著恐懼、不安、孤獨(dú)、自卑、疑慮甚至是仇恨，這直接影響了他們的日常生活情緒、學(xué)業(yè)進(jìn)步和情感發(fā)展，在很大程度上導(dǎo)致他們的人格發(fā)生扭曲，其中的少數(shù)人則可能出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理疾病。有些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中連遭失敗，導(dǎo)致自信心喪失，破罐子破摔……這些都造成了部分學(xué)生成績(jī)差。

林孟平博士曾經(jīng)說過：“當(dāng)一個(gè)人生活各方面都無法獲得歸屬與安全感時(shí)，那種無根而漂浮的感覺，很可能就直接或間接地決定了他的人生取向。”多年的教學(xué)生涯也使我深切地了解如果一個(gè)學(xué)生滿足自身基本需要的愿望被漠視、被壓抑，或者滿足自身基本需要的機(jī)會(huì)被剝奪，或者滿足自身基本需要的行動(dòng)不斷遭到挫折失敗，那么這個(gè)學(xué)生的行為便可能出現(xiàn)異常，成為我們所謂的“學(xué)困生”。

那么，在現(xiàn)今豐衣足食的和平社會(huì)中，生理和安全的需要基本可以保障。所以，愛與歸屬的需要，自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要就成了轉(zhuǎn)換學(xué)困生的主動(dòng)力。

一、我們要用自己的愛去感化學(xué)生，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，多給鍛煉機(jī)會(huì)

首先，學(xué)困生要獲得尊重。“學(xué)困生”也有自己的興趣、愛好，甚至特長。但是“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)了也不被別人重視。我們要學(xué)會(huì)尊重“學(xué)困生”，在語言課堂上要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，多給鍛煉機(jī)會(huì)，要讓“學(xué)困生”體驗(yàn)成功，找到自己的位置，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)困生不但要體驗(yàn)成功，還需要理解信任。愛要在心中，要表現(xiàn)在老師的一言一行中。

我曾經(jīng)教過一個(gè)女生，學(xué)習(xí)特別差，語文都考不及格。各科老師都把她定位成“學(xué)困生”。經(jīng)過了解后，發(fā)現(xiàn)這位“學(xué)困生”屬于在以前的學(xué)習(xí)中連遭失敗，導(dǎo)致自信心喪失，破罐子破摔型的。并且我還了解到，這位女生自小就非常喜歡跳舞。我先在一些小事上關(guān)心、愛護(hù)她。然后在平時(shí)的語言教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì)就讓她發(fā)揮特長，用英語唱一唱、跳一跳。先尊重她，再讓她體驗(yàn)成功。三年以后，畢業(yè)考試中，只有英語78分及格了（100分的試卷），其他功課都不及格，包括語文。所以，只有愛才可以“潤物細(xì)無聲”地滋潤學(xué)困生的心田，并且轉(zhuǎn)化他們。

二、要充分利用集體的力量把他們團(tuán)結(jié)起來，使“學(xué)困生”有歸屬感

幾千年前，孔子門徒三千，賢人七十二，采取的就是小組學(xué)習(xí)的方法；在我們英語學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該采用這種小組學(xué)習(xí)的方法，以組長為核心建立一個(gè)5～6人的學(xué)習(xí)小團(tuán)體。讓學(xué)生在集體中既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，尤其對(duì)于學(xué)困生，可以讓組長手把手教，讓學(xué)困生能感受到集體的愛，能獲得集體的接納，同時(shí)可以用愛心去關(guān)愛別人。我們還可以多開展以團(tuán)體為主的小競(jìng)賽、小活動(dòng)，提高學(xué)困生的興趣，樹立自信心，增強(qiáng)集體凝聚力。我們還可以采取“好差”結(jié)對(duì)幫助，互幫互學(xué)，使學(xué)困生感到集體的溫暖。在教學(xué)過程中，教師可以采取“三優(yōu)先”的做法（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）培養(yǎng)學(xué)困生的自尊，使學(xué)困生能夠全面地、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。

三、給學(xué)困生增加動(dòng)力，其中一個(gè)好方法就是改進(jìn)學(xué)生評(píng)定方式

我曾做過試驗(yàn)，有一屆學(xué)生他們的英語成績(jī)并不是傳統(tǒng)的期中期末成績(jī)，而是加入了平時(shí)成績(jī)、口語成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)的總評(píng)成績(jī)。

平時(shí)成績(jī)，包括平時(shí)交作業(yè)，背單詞，課堂表現(xiàn)，占總評(píng)的10%。

口語成績(jī)，包括平時(shí)口語練習(xí)，每月一次的口語測(cè)試（自選一篇與課文有關(guān)的短文閱讀），占總評(píng)的20%。

期中成績(jī)，占總評(píng)的20%。

期末成績(jī)，占總評(píng)的50%。

我們可以試著計(jì)算一下（為了便于計(jì)算，成績(jī)總分以一百分記）：學(xué)生A期中、期末都考了50分，但平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)（98分），口語成績(jī)經(jīng)過努力也不錯(cuò)（90分），那么學(xué)生A的總評(píng)成績(jī)等于：

98×10%+90×20%+50×20%+50×50%=62.8分

學(xué)生B期中、期末都考了90分，平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)（98分），口語成績(jī)也不錯(cuò)（90分），那么學(xué)生B的總評(píng)成績(jī)等于：

98×10%+90×20%+90×20%+90×50%=90.8分

學(xué)生C期中、期末也都考了90分，平時(shí)表現(xiàn)很不好（50分），口語成績(jī)也不好（50分），那么學(xué)生C的總評(píng)成績(jī)等于：

50×10%+50×20%+90×20%+90×50%=75分

家長看到的將會(huì)是最后的總評(píng)成績(jī)，學(xué)籍卡片上也將記載總評(píng)成績(jī)。所以，這種評(píng)價(jià)方式最終是在鼓勵(lì)學(xué)生。只要盡自己的努力去學(xué)就會(huì)得到肯定，但是，如果只想通過投機(jī)取巧，欺騙家長和老師是行不通的。最終的結(jié)果是：學(xué)生的過差率大大降低了。

通過以上的陳述和論證，我認(rèn)為只要我們所有的老師聯(lián)合起來，關(guān)愛“學(xué)困生”，在英語教學(xué)過程中，樹立他們的自信心，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，多給鍛煉機(jī)會(huì)，多體驗(yàn)成功，并教給“學(xué)困生”一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，增加動(dòng)力，改進(jìn)學(xué)生評(píng)定方式?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)變就并非一件難事。那么“人人成才”也就不是夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)：

[1]莊千朝.轉(zhuǎn)化學(xué)困生有效策略的探究[J].華人時(shí)刊（校長），2013（10）.

[2]程勝.課堂教學(xué)交往缺失淺析[J].教學(xué)與管理，2002（10）.

編輯 郭小琴