初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法研究

田東亮

摘 要：在教學(xué)過程中，教師無論采取怎樣的教學(xué)方法，都應(yīng)該將著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感上，這樣學(xué)生才能積極投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)思維，培養(yǎng)能力。教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，為他們營造良好的課堂氛圍，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：道德與法治；興趣；主體

隨著新課程的改革深入，對(duì)于初中的道德與法治教學(xué)也提出了更高的要求。不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)法治教育，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。因此教師在今后的教學(xué)中，就要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)之

一，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，從而提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、將課堂主體歸還學(xué)生，積極了解學(xué)生的需求

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，足可以看出學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的重要性。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)在需求，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。不僅能夠促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為準(zhǔn)則，利用法律知識(shí)來保護(hù)自己，還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成法治思維，促使自身全面發(fā)展。

因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師就要將課堂主體積極歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。教師要為學(xué)生留有充分思考和討論交流的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輕松參與到學(xué)習(xí)中。要為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。還要了解學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)特性等，積極了解學(xué)生的各種需求，滿足不同學(xué)生的不同需求，為學(xué)生制訂詳細(xì)、具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種需求。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

良好和諧的師生關(guān)系會(huì)誘發(fā)學(xué)生從心理上參與這門課程的愿望，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。因此教師就要放低姿態(tài)，將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友一般，積極、及時(shí)了解學(xué)生的想法。并且要鼓勵(lì)學(xué)生，大膽將自己的想法吐露出來，讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)懷和尊重，然后為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅、民主、自由、和諧、互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，教師還要對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，要能夠滿足不同階段、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中做好引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的聽課、閱讀、筆記、復(fù)習(xí)以及考試方式，提高自身的知識(shí)靈活運(yùn)用能力，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教授“守護(hù)生命”時(shí)，在教學(xué)之前，教師首先要了解每一位學(xué)生的獲取信息能力，對(duì)事物的分辨能力、理解能力、認(rèn)知規(guī)律等，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，要珍愛生命，形成科學(xué)的生命價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。最后將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，如知識(shí)目標(biāo)為知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法；知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。能力目標(biāo)為要努力提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)；學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。情感目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式；愛護(hù)身體，關(guān)注自己的精神發(fā)育，增強(qiáng)安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教學(xué)過程中最為重要的是教授給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力，才能讓學(xué)生認(rèn)真聽課，掌握基本的知識(shí)內(nèi)容。在今后的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師可以通過多個(gè)實(shí)例的引用，為學(xué)生留有思考和討論的空間，讓學(xué)生交流分享自身的想法，最終學(xué)會(huì)科學(xué)思考的學(xué)習(xí)方式。

例如，教師在教授“感受生命的意義”時(shí)，可以先通過一個(gè)故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生了解不同人對(duì)人生的不同看法。如曹操：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？李清照：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。蘇軾：人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。亞里士多德：別人為吃而活著，而我吃為了活著。通過這些實(shí)例，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及討論交流，探索這節(jié)課的內(nèi)容。

此外，教師還可以采用小組合作的教學(xué)方式，可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生小組討論、競賽、辯論、模擬法庭等合作交流方式，讓學(xué)生親身參與，提高自身的學(xué)習(xí)能力。在合作交流過程中，教師一定要采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)成績好與學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生相互叉開，每組成員控制在四到六人，這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及競爭合作能力。

例如，教師在教授“法律保障生活”時(shí)，可以先通過多媒體教學(xué)資源為學(xué)生展示一些生活中的不文明現(xiàn)象，如在旅游景點(diǎn)亂刻亂畫，惡意損壞名勝古跡的行為等。然后讓學(xué)生展開交流討論通過法律來進(jìn)行制裁。

四、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

只有正確的評(píng)價(jià)才能為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供保障，教師的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)和導(dǎo)向功能，能夠幫助學(xué)生重新正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師給學(xué)生一些鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，會(huì)建立學(xué)生的自信心，贏得學(xué)生的尊重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率和成績。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師首先要將課堂主體歸還于學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和模式，促使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。最后教師要建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，才能潛移默化影響學(xué)生。

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編輯 郭小琴