初中作文教學(xué)有效性策略淺談

焦建邦

摘 要：作文一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，但不可否認(rèn)，作文也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。而如何提高作文的教學(xué)效率，以有效提升學(xué)生的寫作水平，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都時(shí)刻關(guān)心的一個(gè)話題。從激發(fā)寫作興趣、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、引導(dǎo)觀察生活四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提升初中作文教學(xué)的有效性而展開(kāi)的探究。

關(guān)鍵詞：初中；作文；有效性

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。其實(shí)這一點(diǎn)每一個(gè)學(xué)生都知道，但很多學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)還是會(huì)犯難，這是目前作文教學(xué)中的一個(gè)窘境。因此，如何改變這一境況，提高初中作文教學(xué)的效率，提升學(xué)生的寫作水平，就成為了每一個(gè)語(yǔ)文教師需要面對(duì)的重要課題。下面，就是針對(duì)這一問(wèn)題提出的幾點(diǎn)思考，以給廣大語(yǔ)文教師打開(kāi)一些思路。

一、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)眾所周知。其實(shí)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)偉大的教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就是在強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可以使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。所以，要想有效提升初中作文的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)有效的途徑。而且，如果不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那學(xué)生還是處于一個(gè)被動(dòng)接受的地位，這和灌輸式的教學(xué)沒(méi)有什么兩樣。就像著名的教育家烏申斯基所說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”所以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是一個(gè)根本。至于如何激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以參考以下兩個(gè)方向。一是采取開(kāi)放式的寫作模式，減少命題作文的形式，這樣可以給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，因此更容易激發(fā)他們寫作的積極性，試想，當(dāng)學(xué)生能夠按照自己的意愿自由創(chuàng)作的時(shí)候，又怎么會(huì)不積極創(chuàng)作呢。另外一個(gè)方向就是多開(kāi)展一些有關(guān)寫作的活動(dòng)，這樣可以有效緩解寫作帶來(lái)的枯燥感，而且，通過(guò)一些比賽活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生寫作積極性的激發(fā)有著一定的作用。

二、引導(dǎo)閱讀積累

寫作過(guò)程中最痛苦的一點(diǎn)就是寫著寫著突然無(wú)話可寫，沒(méi)有素材可以運(yùn)用，而這又恰恰是現(xiàn)今初中作文教學(xué)中最為普遍的一個(gè)現(xiàn)狀。其實(shí)，很多學(xué)生之所以面對(duì)作文時(shí)會(huì)犯難，一個(gè)根本的原因就是頭腦里沒(méi)有東西可寫。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有素材可用，自然就寫不出一篇像樣的文章。而要豐富自己的頭腦，閱讀就是最好的一個(gè)方法。所以，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，去進(jìn)行積累，去武裝自己的頭腦，久而久之，自然可以厚積薄發(fā)。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！庇纱丝梢?jiàn)，通過(guò)閱讀指導(dǎo)寫作是一條提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。當(dāng)然，通過(guò)閱讀進(jìn)行積累，并不單單是積累寫作素材，還可以留心觀察其中的寫作技巧，學(xué)習(xí)那些大家的寫作方式，這樣在能夠?qū)懗鲎魑牡幕A(chǔ)上，還可以使文章更加飽滿。

三、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

要提升學(xué)生的寫作能力，提升作文教學(xué)效率，教師的指導(dǎo)不可或缺。雖然，從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作，但從目前的寫作現(xiàn)狀來(lái)看，似乎效果并不理想。所以，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，至少在學(xué)生面對(duì)一篇作文時(shí)，知道怎樣選題、怎樣立意、怎樣選材、怎樣構(gòu)思等，這樣才能幫助學(xué)生有效把握一篇文章。首先，審題是重點(diǎn)，這決定著文章是否跑題，如果文章跑題，哪怕寫得再好，也無(wú)濟(jì)于事，所以，在面對(duì)作文時(shí)，一定要仔細(xì)審讀題目，確定寫作的重點(diǎn)以及寫作方向。其次就是文章的立意，這個(gè)“意”是文章的靈魂，簡(jiǎn)而言之就是文章的中心思想，這是決定一篇文章優(yōu)劣的關(guān)鍵，在《紅樓夢(mèng)》中曾有這樣的說(shuō)法：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊?！庇纱丝梢?jiàn)立意的重要性。然后就是文章的選材，就是能夠根據(jù)文章的主旨，從不同的角度和不同的層次上選取最具表現(xiàn)力的材料，以達(dá)到強(qiáng)化文章主旨的目的。最后就是文章的構(gòu)思，即怎樣設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)，以使其能夠清晰、完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)文章主旨。

四、引導(dǎo)觀察生活

如果說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的系統(tǒng)指導(dǎo)是為了使學(xué)生能行文流暢，那引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，就是為了充實(shí)學(xué)生的作文，使其文章更加飽滿。因?yàn)楝F(xiàn)今學(xué)生的作文還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是缺乏真情實(shí)感，這是造成其文章空洞、乏善可陳的一個(gè)關(guān)鍵因素。所以，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生怎樣在文章中融入情感，而不是空洞的長(zhǎng)篇大論。其實(shí)，如果細(xì)細(xì)追究，之所以現(xiàn)今學(xué)生的作文缺乏情感，一個(gè)根本的原因就是缺乏對(duì)生活的觀察。的確，生活是寫作的源泉，如果沒(méi)有了生活，也就沒(méi)有了所謂的真實(shí)，這樣即便文章寫的再好，恐怕也只像一株鮮艷的塑料花，即便美麗，也缺乏幾分真實(shí)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，留心生活中的一點(diǎn)一滴，有時(shí)哪怕僅僅是一處小的風(fēng)景，或者一件小事，抑或是一個(gè)小人物，也會(huì)成為文章中的閃光點(diǎn)，從而使文章更加真實(shí)，也更加飽滿和充實(shí)。就像葉圣陶先生所說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文章?！?/p>

總之，作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，但面對(duì)現(xiàn)今作文教學(xué)中的種種境況，改善這一情況又并非一日之功。所以，作為一名初中語(yǔ)文教師，要勇于擔(dān)起這一重任，哪怕是路漫漫其修遠(yuǎn)，也要不斷為之探索新的道路，以早日實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)寧一.二期課改背景下初中作文有效教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]周哲凡.初中作文的有效性教學(xué)模式初探[D].華中師范大學(xué)，2011.

編輯 魯翠紅