城中村小學(xué)學(xué)生德育途徑探究

黃育輝

摘 要：城中村是城市發(fā)展過程中的特殊區(qū)域，提升城中村小學(xué)生的品行素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的艱辛工程，如何轉(zhuǎn)變家庭教育理念，使家長有意識(shí)地實(shí)施良性的家庭教育方式，縮小因家庭背景不同產(chǎn)生的生活學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣差異，讓城中村小學(xué)生獲得城市兒童同等的成長機(jī)遇，為培養(yǎng)合格公民打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：城中村；小學(xué)生；品德素養(yǎng)；提升途徑

基本情況：

皇崗社區(qū)居民580戶1680人，同時(shí)居住著外來務(wù)工建設(shè)者6.5萬人。

皇崗小學(xué)是一所歷史悠久的公辦小學(xué)，地處城中村皇崗村內(nèi)，有學(xué)生1388人，其中深戶戶籍學(xué)生311人，非深戶籍學(xué)生1077人，非深戶籍學(xué)生占比例為77.6%，本校學(xué)生是一群特殊的教育對象。

在福田教育“本真、適才、普惠”的理念指引下，全體師生堅(jiān)持“敬業(yè)愛崗、立德樹人”的辦學(xué)理念，積極探索提升城中村小學(xué)生品德素養(yǎng)的途徑。

現(xiàn)狀調(diào)查：

為了了解學(xué)生在品德素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們采用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談?dòng)涗浐臀墨I(xiàn)查找等方法，對社區(qū)居民、老中青年教師、各層次的學(xué)生代表進(jìn)行訪談。

綜合數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的總體情況：來深務(wù)工家庭對孩子教育的重視程度與學(xué)校養(yǎng)成教育的默契度存在差異，對孩子未來發(fā)展的期望值不高。原因：（1）有65%的家長忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，忽視對孩子的養(yǎng)成教育；（2）家長文化素養(yǎng)不高，從事服務(wù)行業(yè)比較多；（3）缺少陪伴孩子，缺少正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，造成家庭教育效果欠佳；（4）認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，不重視家庭教養(yǎng)對提升孩子品德素養(yǎng)的作用。

我校在提升學(xué)生品德素養(yǎng)的主要途徑：

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把提升學(xué)生的品德素養(yǎng)放在首位，利用一切資源，努力探索提升學(xué)生品德素養(yǎng)實(shí)效途徑。

一、校訓(xùn)為魂，為學(xué)生的品行素養(yǎng)注入動(dòng)力

我校的前身是“敬德學(xué)?！薄Ｒ浴熬吹隆睘樾Ｓ?xùn)，“禮敬詩書禮法、禮敬圣賢能達(dá)”之意。隨著時(shí)代的發(fā)展，“敬德”也賦予了新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活，以敬德校訓(xùn)為魂，引領(lǐng)全校師生積極向上，愛崗敬業(yè)，立德樹人。

二、課程為規(guī)，為學(xué)生的品德素養(yǎng)樹標(biāo)立本

開齊品德課時(shí)是我校課程設(shè)置中的剛性做法，選擇優(yōu)秀教師擔(dān)任品德科任，是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。依照品德課程標(biāo)準(zhǔn)，按照品德學(xué)科的“四性”開展教學(xué)和評價(jià)工作：

（一）生活性：即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，真實(shí)地體驗(yàn)生活，主動(dòng)參與生活，創(chuàng)造性的生活過程。

（二）活動(dòng)性：讓學(xué)生直接參與各種主題活動(dòng)，使孩子們在過程中明理導(dǎo)行。

（三）綜合性：按照兒童與自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在整合，讓孩子們感受生活體驗(yàn)和道德體驗(yàn)，使學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和發(fā)展相互促進(jìn)。

（四）開放性：面向兒童的整個(gè)生活世界，從課室到家庭，從家庭到社會(huì)，使課程走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

三、家校結(jié)合，發(fā)揮德育的整體效應(yīng)

我校總體的家庭教育理念相對滯后，轉(zhuǎn)變家長觀念，成為提升學(xué)生品德素養(yǎng)的關(guān)鍵。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性?！?/p>

（一）開辦各年級家長學(xué)校，由專家舉辦專題講座，根據(jù)各年級組集中反映的品行習(xí)慣問題，共同分析問題的成因，共同研討應(yīng)對策略，注重可操作性和實(shí)效性。

（二）開展《小學(xué)生不同心理健康問題的個(gè)案調(diào)查與研究》課題，做到精準(zhǔn)施策，尋找解決學(xué)生心理問題的最佳策略。

（三）借助班級家長、年級、校級委員會(huì)的力量，通過問卷調(diào)查形式，召開座談會(huì)，集中診斷各年級學(xué)生在品行素養(yǎng)方面存在的主要問題，有針對性地幫助有困難的學(xué)生。

（四）開發(fā)習(xí)慣教育校本課程，創(chuàng)作《皇崗小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣三字歌》，由值日教師、學(xué)生作為巡查的依據(jù)，形成好習(xí)慣教育的序列化，培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則的、生活作息、愛勞動(dòng)、書寫、待人接物、鍛煉、思考和求異創(chuàng)新的等習(xí)慣。

四、榜樣引領(lǐng)，聚合學(xué)生良好的品行素養(yǎng)正能量

（一）依據(jù)學(xué)生每月的綜合表現(xiàn)，評出紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、助人之星、團(tuán)結(jié)之星和創(chuàng)新之星，依據(jù)評選結(jié)果進(jìn)行公開公示，邀請各級家長委員會(huì)共同參與頒獎(jiǎng)儀式。

（二）由班主任提名，年級家委會(huì)審核，學(xué)校家委會(huì)討論決定每學(xué)期各年級最佳“家庭教育獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)證，以資鼓勵(lì)。

（三）按上級部門要求，推薦、上報(bào)區(qū)三好學(xué)生、優(yōu)秀班隊(duì)干部，優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)項(xiàng)，由上級行政部門進(jìn)行表彰。

五、網(wǎng)絡(luò)為媒，傳遞核心價(jià)值總導(dǎo)向

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校的德育工作提供了新的載體。利用網(wǎng)絡(luò)手段、網(wǎng)絡(luò)德育資源和管控行為三管齊下，形成家校育人的強(qiáng)大合力，強(qiáng)化學(xué)生的道德主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀。

（一）建立微信公眾號(hào)：該微信號(hào)的宣傳主旨是即時(shí)溝通，帶領(lǐng)指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)習(xí)變革，傳遞正確的家庭教育理念和方法。

（二）建立網(wǎng)站：該頁面新穎，更新快，互動(dòng)性強(qiáng)，有即時(shí)公告、校園動(dòng)態(tài)、書香校園、平安校園、班隊(duì)建設(shè)、特色活動(dòng)、活力社團(tuán)和服務(wù)窗口板塊。

（三）建立三級家長委員會(huì)服務(wù)QQ群，由我校德育部門管理和指導(dǎo)，做到即時(shí)高效，達(dá)到傳遞家校共育的新局面。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)的介入，豐富了德育內(nèi)涵，給德育活動(dòng)注入了新的活力，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生接受、獲取知識(shí)，表達(dá)心聲和健康成長的平臺(tái)。

提升城中村小學(xué)生品德素養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的復(fù)雜艱辛工程，需要學(xué)校、家庭和社區(qū)共負(fù)擔(dān)當(dāng)，需要學(xué)生、教師和家長共負(fù)責(zé)任。不忘“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人”的重大使命。

參考文獻(xiàn)：

岳瑛.基礎(chǔ)教育新理念：家校合作[J].外國中小學(xué)教育，2002（2）：36-39. 編輯 劉瑞彬