“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值探討

摘 要：“微課”是一種以多媒體為載體，教師通過認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容后進(jìn)行的一種教與學(xué)的活動(dòng)。在高中語文教學(xué)中“微課”的引入，可以使教學(xué)內(nèi)容很好地得到鞏固、拓展和延伸，同時(shí)也能幫助學(xué)生順利完成課外學(xué)習(xí)，高效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高中語文的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)資源；語文教學(xué)；價(jià)值

“微課”是一種以多媒體為載體，教師通過認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容后進(jìn)行的一種教與學(xué)的活動(dòng)。在短短的視頻播放中，學(xué)生能夠得到的信息則是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課件內(nèi)容、課后反思及練習(xí)測(cè)試、教師點(diǎn)撥等一些必要的教學(xué)輔助資源。這些資源以特定的框架結(jié)構(gòu)關(guān)系和展現(xiàn)方式構(gòu)成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主體豐富的“小環(huán)境”。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)技術(shù)和方法的不斷改革和更新，在高中教學(xué)實(shí)施過程中，教育專家及相關(guān)人士在教學(xué)模式和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)上一直進(jìn)行著深入的研究和實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)的需求。到目前為止，微課已成為開展教學(xué)常用的教學(xué)形式，在教學(xué)效率提升和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面起著重要的作用。高中語文教學(xué)中微課的使用，受到廣大師生的一致好評(píng)和熱愛。因其能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)任務(wù)和收到滿意的教學(xué)反饋，對(duì)高中語文教學(xué)有著重要的教學(xué)意義。本文從微課應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值入手進(jìn)行探討。

一、“微課”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)中通過微課的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)倍加提升，通過恰當(dāng)引入與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的動(dòng)畫及動(dòng)聽的配音后，學(xué)生的視覺和聽覺受到極大的沖擊后，很大程度上可以將學(xué)生的注意力集中在本次教學(xué)中，使他們帶著強(qiáng)烈的好奇心去探索知識(shí)的奧妙。比如在《紅樓夢(mèng)》一文講解中，為了收到更高效的課堂效果，完全可以采用微課的形式來播放視頻《紅樓夢(mèng)》來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，粗淺的了解更有利于對(duì)課文的深入理解和掌握。但是需要注意的是，微課所需的視頻選材一定要貼切文章，視頻內(nèi)容一定要豐富有趣，可以選用一些音樂或是更有利于學(xué)習(xí)的其他方式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

二、“微課”能精簡(jiǎn)及規(guī)范高中語文教學(xué)內(nèi)容

由于語文教學(xué)有“外延”這一特殊性，盡管是同一文章，不同的授課老師也會(huì)延伸出不相同的教學(xué)內(nèi)容。微課在常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)間占的比例只有25%，教師務(wù)必在10分鐘內(nèi)講授本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能并收到學(xué)生的反饋，所以對(duì)于語文教師的要求就是需要在教學(xué)中言簡(jiǎn)意賅，提煉精華。另外，通過微課，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

三、“微課”能帶領(lǐng)學(xué)生深思，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容

微課作為目前一種流行且實(shí)用的教學(xué)模式，在教學(xué)中的重要作用凸顯得越來越明顯。使用微課教學(xué)后，可以帶領(lǐng)學(xué)生深思，逐漸在語文的學(xué)習(xí)中形成邊學(xué)習(xí)邊思考的良好習(xí)慣。語文由于其學(xué)科的特殊性，有可能學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得枯燥乏味，可是很多人誤認(rèn)為簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)則不然，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)提煉出來展示給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下積極深入地思考，盡快分清掌握文章的重難點(diǎn)。借助微課將文章的重難點(diǎn)展示給學(xué)生，有利于學(xué)生的思考，并高效完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)微課有著很大的創(chuàng)意性，它的引入可以很好地拓展學(xué)生的視野。

四、“微課”能鞏固和強(qiáng)化高中語文知識(shí)點(diǎn)和完善知識(shí)體系

高中語文教學(xué)內(nèi)容豐富，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，這就要求學(xué)生有著較強(qiáng)的記憶力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力。從目前高中生的現(xiàn)狀及存在的問題來看，大部分學(xué)生比較缺乏以上兩方面的能力，很多知識(shí)點(diǎn)只是暫時(shí)的記憶，沒有系統(tǒng)及長(zhǎng)期地儲(chǔ)存下來，盡管是教師不定期幫助復(fù)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果不佳。

“微課”引入高中語文教學(xué)中就完全可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。學(xué)生可以隨時(shí)查閱、溫習(xí)鞏固所需掌握的知識(shí)點(diǎn)。另外，微課自身的系統(tǒng)性和全面性，使得學(xué)生可以在微課平臺(tái)的借助下，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整的高中語文知識(shí)體系。

五、“微課”有利于拓展高中語文教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升當(dāng)然離不開課外學(xué)習(xí)，但是在高中階段，語文知識(shí)難度的進(jìn)一步加深，在課外學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生自己不能解決的問題，身邊人又不能幫忙解答，再加上教師布置的課外體驗(yàn)和實(shí)踐作業(yè)，教師沒有實(shí)質(zhì)的檢測(cè)手段，并且也做不到及時(shí)輔導(dǎo)。諸多因素影響著語文課外學(xué)習(xí)的真正效果。但是，借助“微課”就可以解決以上問題。（1）“微課”視頻的制作是基于學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和容易存在疑惑的方面所制作的，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生可以隨時(shí)了解知識(shí)點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下獲取更多的知識(shí)。（2）附有情景化的“微課”，對(duì)于高中的實(shí)踐體驗(yàn)有著重要的指導(dǎo)意義。

綜上所述，高中語文教學(xué)中“微課”的引入，教學(xué)內(nèi)容得到很好的鞏固、拓展和延伸，同時(shí)也可以幫助學(xué)生順利完成課外學(xué)習(xí)，在師生的共同努力下高效完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳怡.“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值探尋[J].課堂，2015（1）.

[2]楊梅.“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)中的價(jià)值思索[J].備教導(dǎo)航，2016（7）.

作者簡(jiǎn)介：何向陽（1973.01—）男，漢族，甘肅省定西市安定區(qū)人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)語文教育教學(xué)。

編輯 高 瓊