新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改思路

黃棋林

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的重視，各個(gè)階段的教學(xué)都進(jìn)行了更加合理的、科學(xué)的創(chuàng)新，除了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行多元化模式的改革，還對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改進(jìn)行了整改。那么小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，教師布置的家庭作業(yè)被給予了高度的重視，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)共同努力完成，同樣的，教師更應(yīng)該采取高效、合理的批改思路，從而幫助學(xué)生及時(shí)補(bǔ)錯(cuò)和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)評(píng)價(jià)；改革

教師在小學(xué)階段扮演的角色不單單是教授課程，還需要在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段起到一定的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。那么對(duì)待全社會(huì)共同關(guān)注的教育問(wèn)題，更應(yīng)該采取高效、合理的措施，提升學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段布置的作業(yè)主要是依據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鍛煉和理解，幫助學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，從而提升學(xué)生的記憶能力，建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么學(xué)生需要做的是認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，而教師需要做的不僅僅是布置作業(yè)，還需要進(jìn)行認(rèn)真的批改，幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的訂正和總結(jié)。以下將分析批改作業(yè)的新思路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)批改的意義分析

小學(xué)階段正是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要認(rèn)真聽講和專心思考，還需要時(shí)?；仡櫤涂偨Y(jié)。那么小學(xué)階段為學(xué)生布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，就是幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，通常小學(xué)階段會(huì)布置與課堂知識(shí)相關(guān)的家庭作業(yè)。幾何題、算術(shù)類練習(xí)題以及應(yīng)用題都是幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)基礎(chǔ)的鍛煉性習(xí)題，因此學(xué)生需要認(rèn)真聽從教師的要求，在課下積極完成作業(yè)。那么教師不僅需要針對(duì)課堂情況布置相應(yīng)的習(xí)題，還需要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改的重視程度，合理高效的批改有助于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己存在的知識(shí)盲點(diǎn)和錯(cuò)誤，并能夠在教師的專業(yè)指導(dǎo)下得到糾正。因此教師在新課改背景下需要對(duì)作業(yè)批改思路進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)改革的主要策略

1.給予學(xué)生作業(yè)仔細(xì)的批改

小學(xué)班級(jí)的規(guī)模是適應(yīng)教師教授能力的，因此教師可以盡力分配自己的精力給每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該將自己的工作時(shí)間進(jìn)行合理的分配，給予學(xué)生足夠的批改時(shí)間。當(dāng)前社會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的情況是，許多家庭作業(yè)的批改任務(wù)被傳遞給輔導(dǎo)班教師甚至是家長(zhǎng)，然而輔導(dǎo)班教師的思維可能與數(shù)學(xué)教師的思維不同，那么可能會(huì)產(chǎn)生教育思路的分歧。除此之外，家長(zhǎng)可能不具備充分的指導(dǎo)能力，甚至?xí)驗(yàn)槿狈r(shí)間，而忽略對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該承擔(dān)給學(xué)生批改作業(yè)的責(zé)任，安排固定的、充分的時(shí)間對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改。

2.結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的作業(yè)布置

小學(xué)階段主要是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段會(huì)設(shè)置幾何類、算術(shù)類和應(yīng)用題類的練習(xí)題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適量地布置數(shù)學(xué)作業(yè)。教師可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流，加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度，在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行解決。這樣的方式不僅不會(huì)增添學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)學(xué)生積極、有效地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極完成作業(yè)的良好習(xí)慣。而學(xué)生作業(yè)完成的及時(shí)程度還有助于推動(dòng)教師的批改工作，便于教師進(jìn)行及時(shí)的指正和總結(jié)。

3.注重指錯(cuò)和總結(jié)相結(jié)合

小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師需要有足夠的耐心和細(xì)心，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，需要給予高度的重視，從而對(duì)學(xué)生的完成情況做一個(gè)完整的總結(jié)。教師需要指出錯(cuò)誤，采用明顯的方式表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行反思和訂正，有助于他們?cè)俅尉毩?xí)。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，還可以通過(guò)獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式，對(duì)作業(yè)完成情況良好的同學(xué)，可以獎(jiǎng)勵(lì)大紅花或者批改為滿分，提高學(xué)生內(nèi)心的榮譽(yù)感，通過(guò)這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生更加努力地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。除了指錯(cuò)，教師還需要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)一的、完整的總結(jié)，從字面書寫情況、計(jì)算方法、完成時(shí)間等各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，有助于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，還能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握能力，以及教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予高度的重視，不僅需要針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取新型的教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還需要認(rèn)真批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，查找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，從而幫助他們進(jìn)行及時(shí)訂正；教師還應(yīng)該在批改作業(yè)之后進(jìn)行完整的、系統(tǒng)性的總結(jié)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重視程度，時(shí)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，這樣的方式有助于教師的教學(xué)工作順利開展，還能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴