基于初中語文課堂中情境教學(xué)法的使用策略分析

李登斌

摘 要：隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們對與自己生活各方面的要求也隨之提高，當(dāng)然對教育的要求也不例外。教育行業(yè)作為我國的一個重要行業(yè)，它直接關(guān)系著我國人才的培養(yǎng)，對促進我國教育的發(fā)展來說有著十分重要的作用，而語文作為教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科當(dāng)然也是很重要的，特別是初中語文。北師大版的初中語文教材十分注重在語文課堂中使用情境教學(xué)法，這無論是對老師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是十分重要的，所以教師一定要注重在初中語文課堂中使用情境教學(xué)法。所以，對初中語文課堂中情境教學(xué)法的使用策略進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：初中；語文課堂；情境教學(xué)法；使用策略

初中語文教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容，它直接關(guān)系著學(xué)生對語文課文的理解以及學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，所以我們一定要對此給予足夠的重視。而情境教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)中一種十分重要的教學(xué)方法，也值得我們重視。為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力，也為了老師能夠更好地教學(xué)，老師一定要注重在初中語文課堂中使用情境教學(xué)法，并要努力找到相關(guān)有效的使用策略。

一、注重在語文課堂中通過提問創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

初中語文老師想要在語文課堂中更好地使用情境教學(xué)法，那么就需要通過提問來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。老師可以通過提問引發(fā)學(xué)生自己對所學(xué)內(nèi)容的思考，引領(lǐng)學(xué)生進入相關(guān)的情境來進行學(xué)習(xí)，這樣也就能夠在很大程度上更好地幫助老師使用情境教學(xué)法。但是老師在提問的時候，要注意所提問的內(nèi)容一定要與課本有著緊密的關(guān)系，并且還要具有一定的趣味性，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生投入到相關(guān)的情境中去，從而在很大程度上提高課堂的效率。

比如，北師大版的教材中有《金色花》這篇課文，老師在上這篇課文之前，可以向?qū)W生提問：“學(xué)生們知道什么是金色花嗎，為什么課文的題目會叫金色花呢？”“你們想象一下金色花會是什么樣子的呢？”“假如你有一朵金色花，你會用來干什么？”等諸如之類的問題。這樣就可以通過這些提問讓學(xué)生對有關(guān)金色花的內(nèi)容進行想象，從而進入與金色花相關(guān)的情境，這樣也能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高對該課文的興趣，使他們能夠更加自主地去認真學(xué)習(xí)課文，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、注重在語文課堂中利用多媒體來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)中的一個重要設(shè)備，它能夠幫助老師展現(xiàn)出通過語言很難生動形象地描述出來的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個更好的理解。所以我們就要注重在教學(xué)中利用多媒體來進行教學(xué)。在初中語文課堂中想要創(chuàng)設(shè)更加生動形象的場景也可以通過多媒體來進行。多媒體設(shè)備可以根據(jù)老師的需求來很好地創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，讓學(xué)生可以更好地體會到相關(guān)的情境并融入當(dāng)中去。

比如，在北師大版的教材中有《天凈沙·秋思》這篇文章，那么，老師在上課的時候為了讓學(xué)生能夠更好地體會分這首詩的情感，就需要讓學(xué)生融入相關(guān)的情境中去。這時候老師就可以利用多媒體設(shè)備來播放一些與秋天相關(guān)的帶走一定凄涼氛圍的場景，再配上一些比較凄愴的音樂，這樣也就能夠讓學(xué)生更好地融入相關(guān)的情境中，幫助學(xué)生看到“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！钡膱鼍埃寣W(xué)生更好地體會到“夕陽西下，斷腸人在天涯?！钡那楦?。

三、注重聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

在初中語文課堂中使用情境教學(xué)法，不能隨便來使用，老師在使用情境教學(xué)法的時候要注重聯(lián)系相關(guān)的生活實際，根據(jù)實事求是的原則來進行創(chuàng)設(shè)。這樣才能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識有一個更加深刻的印象，并且還要懂得根據(jù)聯(lián)系自己的生活實際來進行創(chuàng)設(shè)，這就能夠在很大程度上加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，在學(xué)習(xí)新知識的時候結(jié)合自己的實際生活，不斷豐富自己的認知，開闊自己的眼界。所以，老師在語文課堂中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境時一定要注重聯(lián)系相關(guān)的生活實際。

比如，在北師大版的教材中有朱自清的《背景》這篇課文，那么老師在教這篇課文的時候，為了讓學(xué)生對這篇文章有一個更好的理解，加強學(xué)生對該篇課文思想情感的體會，老師就可以播放一些輕音樂讓學(xué)生閉上眼睛回憶自己在現(xiàn)實生活中有沒有看見自己親人的背影的場景，如果沒有也可以想象一下自己看父母親或者其他親人背影時的感受，然后老師再讓學(xué)生帶著這種感受來讀這篇課文，以此來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在這種情境中體會到作者想要表達的思想情感，從而能夠在很大程度上幫助學(xué)生對該篇課文有一個更好的理解。

語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要學(xué)習(xí)的一門科目，它作為我國教育科目中最為基礎(chǔ)的一門科目，對促進我國教育的發(fā)展來說具有不可替代的重要作用，所以我們一定要對此引起足夠的重視。為了更好地進行語文教學(xué)，老師在語文課堂中就要注重使用情境教學(xué)法來進行相關(guān)的教學(xué)，老師在課堂中就要注重通過提問、利用多媒體設(shè)備以及聯(lián)系學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以此來幫助學(xué)生對所學(xué)的知識能夠有一個更好的了解，從而在很大程度上提高老師的教學(xué)水平，促進我國教育的更好發(fā)展。

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編輯 段麗君