初中英語(yǔ)寫(xiě)作有效教學(xué)策略探究

施少枚

摘 要：在初中的考試中，作文所占比重非常之大，所以可想而知寫(xiě)作能力是非常重要的，寫(xiě)作考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的積累，還考驗(yàn)的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，大部分學(xué)生在寫(xiě)作方面的能力相對(duì)欠缺，因此達(dá)不到自己理想的分?jǐn)?shù)。所以，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法，找到一種適合學(xué)生的高效教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作；有效教學(xué)；策略；探究

提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)一直是非常艱巨的，并且自實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們也針對(duì)此教學(xué)問(wèn)題做過(guò)一些相關(guān)的教學(xué)探究，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試思想的根深蒂固和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失等原因相互盤(pán)結(jié)、糾纏冗雜，造成了我們初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前的窘境。時(shí)代在發(fā)展，我們的教育事業(yè)也應(yīng)當(dāng)緊跟其后，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題絕不能成為阻礙整體教學(xué)水平提升的障礙，為此，我們應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和方法，探究能夠有效提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的良策。

一、融入生活元素，鼓勵(lì)學(xué)生合作

初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂不能只局限于教室之內(nèi)，教師應(yīng)該把教學(xué)課堂延伸至教室之外，帶孩子們體驗(yàn)課外的生活。教師應(yīng)該把校園當(dāng)成是一個(gè)課堂，讓孩子們?cè)谶@“大課堂”里相互交流，相互學(xué)習(xí)。在這種情況下，小組內(nèi)的成員之間也可以互相交流彼此的寫(xiě)作思路，將創(chuàng)新元素融入其中。每月將每組評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀文章進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的展示，這樣對(duì)全班同學(xué)也將是一種水漲船高的提升，進(jìn)而使我班的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得以提高，寫(xiě)作思路也趨于完整，不斷完善，英語(yǔ)成績(jī)得到了明顯的提升。

其次，家庭也是一個(gè)教學(xué)大課堂。學(xué)生除了學(xué)校之外，就是在家待著，所以說(shuō)家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，是除了學(xué)校之外的第二大課堂。因此，教師應(yīng)該巧妙地結(jié)合學(xué)校與家庭之間的關(guān)系設(shè)計(jì)出具有特色的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到課堂生活化教學(xué)的目的。這些在生活中、家庭中所學(xué)習(xí)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材中所學(xué)習(xí)到更容易被孩子掌握運(yùn)用，也能夠更好地提升孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

能力。

二、抓住“微”寫(xiě)作，拓展閱讀素材

“微”是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，它已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，即便是在教育領(lǐng)域，我們都能充分運(yùn)用“微”的妙處，微作文就是“微”思潮下的新型教育手段。對(duì)于老師而言，微作文的主題突出，針對(duì)性強(qiáng)，批改過(guò)程節(jié)省時(shí)間，便于老師及時(shí)向?qū)W生反饋和評(píng)價(jià)，老師在學(xué)生微作文后稍加點(diǎn)評(píng)，既能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能促進(jìn)師生的交流。對(duì)于學(xué)生自身而言，微寫(xiě)作的任務(wù)輕，能夠減少學(xué)生的排斥心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

初中的英語(yǔ)寫(xiě)作主要以中文提示來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)表達(dá)不流暢、語(yǔ)法錯(cuò)誤偏多的問(wèn)題，所以經(jīng)過(guò)多次的作文訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平依然沒(méi)有提高。而微寫(xiě)作可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，微作文篇目短小精煉，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間少，在課間或者課堂的很短時(shí)間內(nèi)就可以完成，與傳統(tǒng)的作文專(zhuān)項(xiàng)課堂相比，微作文靈活性強(qiáng)，可以滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，因此可以將微寫(xiě)作應(yīng)用到閱讀教學(xué)的實(shí)踐中去。

在閱讀教學(xué)中，教師不單單將文章作為閱讀理解訓(xùn)練的材

料，還要將它充分利用作為微寫(xiě)作的訓(xùn)練材料，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分英、漢行文的習(xí)慣。此外，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平離不開(kāi)語(yǔ)言的積累，教師要以課文為立足點(diǎn)，不僅要注重教材上的課文，還要拓寬學(xué)生閱讀的知識(shí)面，在教材外的文章中尋找重要的語(yǔ)言點(diǎn)，并且要利用好這些語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生大量地背誦詞組句型以豐富自己的語(yǔ)言。

三、把握寫(xiě)作基礎(chǔ)，積累詞匯量

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的檢測(cè)，也是提高初中生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵，但是目前我國(guó)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)上還存在著一定的不足之處，針對(duì)這一現(xiàn)象，提出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行改善——重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，積累詞匯量。文章是由一個(gè)一個(gè)的單詞組成的，所以要想寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文就必須要有足夠多的英語(yǔ)單詞積累。對(duì)于單詞的背誦要講究一定的規(guī)律性，方便學(xué)生記憶。如在撰寫(xiě)How to go to school？這篇作文的時(shí)候，其中肯定會(huì)涉及交通工具，此時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行單詞分類(lèi)，如，bus，bicycle，car，foot，bike，jeep進(jìn)行集中記憶；之后再對(duì)于一些固定的句型、詞組等進(jìn)行記憶，如there be，why，how，where句型等，詞組有g(shù)o on vacation，go to the mountains，stay at home等。

網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為寫(xiě)作教學(xué)打開(kāi)了一扇通往豐富的文學(xué)世界的大門(mén)，但是現(xiàn)代教育技術(shù)下的寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生在參與時(shí)，存在著只一味地追求資源的豐富而撒手不管學(xué)生是怎樣運(yùn)用搜集來(lái)的資源的。追求真實(shí)、新穎符合自身?xiàng)l件的素材，如何選取材料是每個(gè)學(xué)生都必須要面對(duì)的，網(wǎng)上的資料千千萬(wàn)，如何結(jié)合自身所長(zhǎng)，形成自己的個(gè)性寫(xiě)作才是最重要的。選取材料時(shí)，必須要經(jīng)過(guò)層層篩選，有自己的思考、分析，要盡量選取最佳材料。

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作之中仍然存在很多弊病，構(gòu)建高效的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂沒(méi)有捷徑可以走。教師要鍥而不舍地修正自己的教學(xué)方法，學(xué)生要腳踏實(shí)地地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師要在不斷探究新型寫(xiě)作教學(xué)模式的基礎(chǔ)上始終堅(jiān)持學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余香蘭.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2017，17（18）：98-99.

[2]張敏.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].延邊大學(xué)，2011.

編輯 杜元元