淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的心得體會(huì)及建議

秦禮忠

摘 要：如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既扎實(shí)熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又能在各種各樣的考試中取得理想的成績(jī)呢？要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，興趣培養(yǎng)至關(guān)重要；另外，復(fù)習(xí)課與檢測(cè)課的教學(xué)也不能輕視。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)成績(jī)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、邏輯性特強(qiáng)的學(xué)科，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既扎實(shí)熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又能在各種各樣的考試中取得理想的成績(jī)？除正常的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、要提高成績(jī)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師所布置的預(yù)習(xí)、背誦、記憶、復(fù)習(xí)、練習(xí)等任務(wù)，學(xué)生就會(huì)很自覺地完成，而且都是獨(dú)立完成。老師講解時(shí)，師生配合默契，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松，課堂效果顯著，相反，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，什么事都是在老師的強(qiáng)制下進(jìn)行，不言而喻，效果不會(huì)太好，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

教無(wú)定法，因人而異，我常采用的辦法是：

1.抓開端教育、培養(yǎng)。從小學(xué)升人初中時(shí)起，就讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且讓其體會(huì)到自己存在的價(jià)值和成功的喜悅，注意每堂課的開始，每節(jié)、每章及整個(gè)課程的開始，吸引學(xué)生的注意力，讓其感到其樂(lè)無(wú)窮。

2.要經(jīng)常變換教學(xué)形式，使學(xué)生常有新鮮感，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)公式定理等變成有趣的活動(dòng)傳授給學(xué)生，使其在快樂(lè)、偷悅的氛圍中掌握知識(shí)。

3.語(yǔ)言要生動(dòng)、富有啟發(fā)性，讓學(xué)生感覺到老師平易近人。例如，初一學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算后，有一節(jié)課一個(gè)學(xué)生在回答（-6）+（-7）=？時(shí)，答成了13，原因是同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)并把絕對(duì)值相加，對(duì)這一錯(cuò)誤的回答，其他同學(xué)抱以譏笑，而我沒(méi)有明確地指出她回答錯(cuò)了，嚴(yán)加指責(zé)，而是采用很委婉的語(yǔ)言讓其再考慮下，從而將加法與乘法運(yùn)算法則作以說(shuō)明，既解決了課堂上這一僵局，又給其他學(xué)生作了復(fù)習(xí)，從此后我發(fā)現(xiàn)這名女同學(xué)上課注意力非常集中，回答問(wèn)題的正確率也慢慢地提高了。

4.注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)高深的內(nèi)容設(shè)法使其形象化、具體化，對(duì)看似淺顯、彼此無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索內(nèi)在規(guī)律。在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解前，教師不能先大談特談其重要性、難度有多大，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備，這樣對(duì)上游水平的學(xué)生也許效果較好，而對(duì)中游及中下游水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是晴天霹靂，會(huì)令其失去信心，故老師在布置時(shí)應(yīng)以平常心態(tài)對(duì)待，等學(xué)生深入其中時(shí)，再逐層增加難度。

二、要提高成績(jī)還應(yīng)注意復(fù)習(xí)課與檢測(cè)課的教學(xué)

復(fù)習(xí)課的目的及任務(wù)是鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，并使之系統(tǒng)化，熟練已有技能，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)可按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1.根據(jù)自己提前擬定的復(fù)習(xí)提綱，全面系統(tǒng)地回憶所學(xué)主要知識(shí)和方法，并揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，可由教師或師生結(jié)合的方式對(duì)這部分知識(shí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、精辟的闡述，達(dá)到堵漏補(bǔ)缺、澄清疑難問(wèn)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的掌握的目的。

2.精選有針對(duì)性、典型性的例題給予示范，以此既可將知識(shí)系統(tǒng)化，又可正面作示范、提要求，還可以防患于未然，預(yù)防與糾正可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是強(qiáng)調(diào)各種考試，尤其是中考重視的知識(shí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)切忌面面俱到，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，書上、筆記上都有，其實(shí)這也是浪費(fèi)時(shí)間，效果也往往適得其反，讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)。如果復(fù)習(xí)課要做到所講的知識(shí)內(nèi)容有針對(duì)性，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就需要做有心人，把每次學(xué)生作業(yè)中的有問(wèn)題的地方和每次小測(cè)驗(yàn)中學(xué)生答得不好的地方記錄下來(lái)，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢。

3.選配一定數(shù)量、有坡度、有層次的習(xí)題留給學(xué)生獨(dú)立完成。復(fù)習(xí)要由淺入深，讓各個(gè)層面的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都有收獲。首先，學(xué)生之間存在差異，有兩極分化的現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生，教師就要用孔子幾千年前就提出的“因材施教”的原則。從平時(shí)的期中、期末考試來(lái)看，試題都是特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)；再看歷年的中考題，基礎(chǔ)題目的比重也是較大的。因此，一定得讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)抓住了，這一點(diǎn)在平時(shí)的授課中要注重落實(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中更要注意。其次，復(fù)習(xí)課上是離不開練習(xí)題的，練習(xí)題的選擇需要層次性。復(fù)習(xí)課上的練習(xí)題可以以題組的形式給出的。一節(jié)課給出兩個(gè)到三個(gè)題組，每組安排三個(gè)題。首先，題組之間是由易到難的；其次，同組題之間也是按容易、一般、較難來(lái)安排的?？偠灾瑥?fù)習(xí)課上層次分明，讓復(fù)習(xí)真正成為每位學(xué)生的需要，讓不同學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

做到以上幾點(diǎn)后，還應(yīng)注意對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)，應(yīng)先從面著手（即系統(tǒng)復(fù)習(xí)），再?gòu)拿總€(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)著手，若發(fā)現(xiàn)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題，老師應(yīng)不惜一切代價(jià)，將之拿下，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，三天、五天、二周、三周不厭其煩，然后再?gòu)拇蟮闹R(shí)面復(fù)習(xí)，通過(guò)各種各樣的檢測(cè)，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將其統(tǒng)計(jì)，對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有誤，有多少學(xué)生有誤進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣經(jīng)過(guò)多次的面—點(diǎn)—面的循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)過(guò)程，將所學(xué)內(nèi)容一一掌握。只有培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注意自己的教學(xué)方法，多關(guān)心照顧學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)，才會(huì)成為創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莫畝.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[M].高等數(shù)育出版社，2013.

[2]羅小偉.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].廣西民族球版社，2010.

編輯 段麗君