淺談小學英語教學法

李瑞芬

摘 要：英語學習，方法為上；有了好的學習方法，就會有好的學習效果；如果方法不當，死記硬背，就會事半功倍；小學英語教學，由于小學生年齡的特點，尤其要在方法上狠下功夫。非如此，便不能提高小學英語的教學效率。而所有應該提倡的教學方法，其宗旨都離不開調(diào)動學生學習的積極性。

關(guān)鍵詞：小學 英語 教學方法

方法是達到預想目的所要采取的手段與行為方式。教學方法是通過教學實踐總結(jié)出的提高教學效率的方法。因其與學生學習掌握知識的效率有關(guān)，所以普遍受到人們的重視。教學方法并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，使用哪種方法要視學生學習的具體情況和學生的個性特點而定?，F(xiàn)就我在教學中使用的常用教學方法介紹并點評如下，以與同行共勉。

1 針對小學生思維的特點，設置情景教學，調(diào)動學生學習的積極性

小學生多以形象思維為主，形象思維的特點是：形象鮮明、形象具體。鮮明的形象、具體的形象能看得見、能摸得著。而看得見、摸得著的形象，最能加深學生的印象。在教學中設置具體形象的教學情景，學生就喜歡參與，也易于接受；由于教學情景的設置一般都與學生的生活有密切的聯(lián)系，所以在教學中，設置教學情景教學，都能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動起學生的學習積極性。而學生學習的積極性是關(guān)系到教學成敗的關(guān)鍵。

2 針對小學生的個體差異，實行因材施教，調(diào)動學生學習的積極性

隨著小學開設英語低年級化，許多學校涌現(xiàn)出不少英語講得很流利的學生。但由于學生自身學習能力的差異、學習興趣和方法的缺失、家庭教育的差異、得到師生評價的不同等因素的影響，班級學生已經(jīng)出現(xiàn)明顯的兩極分化。英語新課程標準基本理念提出“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。”這就要求教師要以人為本，在英語教學過程中，要立足中等生，滿足優(yōu)等生，發(fā)展后進生，學生在英語學習方面的兩極分化現(xiàn)象才能得以改觀。

3 針對小學生愛玩的特點，實行游戲教學，調(diào)動學生學習的積極性

小學生天性好動，樂于參與游戲活動。 若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，學生是非常愿意接受的。游戲的種類很多，有記憶游戲、語言游戲、推想游戲、想象游戲、運算游戲、表演游戲、藝術(shù)游戲、班級合作游戲、個體單獨游戲、知識性游戲、技能型游戲等。游戲教學首先要由教師事先以教學內(nèi)容為素材設計，然后引導學生有序展開。由于游戲教學注入了有趣而新鮮的成分，極具吸引力。所以學生參與的熱情便會極其高漲。

4 針對小學生愛動的特點鼓勵學生參與教學，調(diào)動學生學習的積極性

教與學要想出成績，必須雙向互動！有學沒教，有教少學都是違背教育規(guī)律的。所謂雙向互動，就是學生在教師的指導下，去主動地學習，在教學過程中，學生與教師的關(guān)系不是過去的教師教，學生聽的灌輸式的教學方法，而是學生在教師的指導下與教師一起去探討問題，在探討中，學習知識，提高認識。在教學中，學生是學習的主體，教師只起導的作用。小學生的特點之一：愛動。在教學中鼓勵學生積參與教學，就會調(diào)動學生學習的積極性，學生就會勇于發(fā)言、勇于質(zhì)疑問題、勇于提出自己的見解。教學效率就會在教師和學生雙向的積極活動中達到提高。

5 針對小學生好勝心強的特點引入競爭機制，調(diào)動學生學習的積極性

小學生一般都好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學效果。引入競爭機制，能激發(fā)學生的有意注意。比如在課堂上搞小組紀律競賽，學生就必然會為集體的榮譽而增強自控能力，上課便會變得能夠?qū)Ｐ穆犞v、用心思考。并且也會自覺地監(jiān)督并提醒其他同學遵守紀律。比如在教學中采取“倆倆英語對話”的方式在課堂教學中就是一種比較好的學生間的合作學習活動。這種活動既可增強學生的語言運用能力，也可培養(yǎng)學生與人合作的學習習慣，提高其交際能力?！皞z倆英語對話”內(nèi)容可以是學過的對話、改編的對話，也可以是學生自編的對話。對話長短不限，可以是兩句、也可以是四句……甚至幾十句都可以，總的原則是讓學生量力而行。通過“倆倆英語對話”，學生就能夠人人動腦、動耳、動眼、動口，這樣學生就不僅鞏固了所學的對話，對這些詞語在日常生活中的運用有了很好地理解。更重要的是連那些

膽小、內(nèi)向的、基礎差的學生也在“倆倆英語對話”中得到了鍛煉，從而就調(diào)動了班級里各個層次學生學習英語的積極性。一堂課下來，整個班級通過這一活動，學生的英語口語運用能力，就會有了一個很大的提高。

6 開展豐富的課外活動，讓學生參與其中，調(diào)動學生學習的積極性

根據(jù)小學生的年齡特點和興趣愛好。組織課外活動小組。積極開展各種課外活動，通過聽、說、玩、唱、游、演、畫、做等活動來增強學生的聽說能力.增強學生學習的興趣。教師應有目的、有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動.如講英語故事。進行英語競賽、英語短劇表演等，以多種方式吸引學生參與，從而提高英語水平，并以水平的提升促進學習的積極性。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。的確，學生只有對有興趣的事情才會用心學習、深入研究。對于老師來說，學生對學習保持著深厚的興趣就是巨大的成功。它意味著教師的教學能夠具有極好的效果。因此。保持小學生對英語學習的興趣是英語教師的一項重要工作。教師要從課堂內(nèi)外的各個方面不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在快樂中學好英語，從而切實提高英語課堂的教學效率。