初中信息技術教學中數(shù)字化資源的應用

范世彩

摘 要：作為一種認知工具，數(shù)字化資源對教育具有重要價值。首先，它促進了教育理念的轉(zhuǎn)變。其次，它實現(xiàn)了學習資源的整合與優(yōu)化。第三，它促進了學習方式的轉(zhuǎn)變，即從學生被動接受知識到學生主動探索知識。信息技術作為一門技術性較強的學科，對數(shù)字化資源的要求則更高。內(nèi)容對初中信息技術教學中數(shù)字化資源的應用進行了探究，以期進一步提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中；信息技術；數(shù)字化資源

信息技術與教學的融合是信息技術在教育中應用的核心。信息技術與教學的融合是指以計算機多媒體技術和計算機網(wǎng)絡技術為核心的信息技術在教學中的應用，改變了學生學習和交流的方式，實現(xiàn)了真正的數(shù)字化學習。本文試圖從信息技術教學的角度出發(fā)，理解數(shù)字化資源與教學相結合的意義，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，并提出進一步研究的方向。

一、數(shù)字化資源提升教材多樣性

傳統(tǒng)的信息技術教學目的是讓學生掌握一定的計算機操作技能。但在實際教學過程中，教師往往將重點放在教材內(nèi)容的講解上，忽略了對學生實際操作技能的培養(yǎng)。而數(shù)字化教學資源的應用則有效地解決了這一問題。數(shù)字化教學資源集文字、圖片、音頻、視頻等多種教學資源于一體，極大地豐富了教學資源的多樣性，并將一些抽象、復雜的內(nèi)容通過簡潔、明確的方式呈現(xiàn)出來，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

例如，在“無處不在的信息”這一課內(nèi)容的教學中，教學內(nèi)容涉及信息的概念、信息的傳播方式、信息的獲取途徑、信息對人類和社會的影響等多個概念問題。教師可以利用數(shù)字化資源，為學生展示新聞、天氣預報等信息傳播方式，讓學生從日?；顒又懈惺苄畔鞑サ默F(xiàn)象，從而將信息技術的學習與現(xiàn)實生活相結合，并建立其完善的知識網(wǎng)絡。在數(shù)字化資源的應用過程中，不必像傳統(tǒng)教學那樣局限于一定的模式。教師可以利用數(shù)字化資源的多樣性，對學生開展針對性的教學。例如，在進行Word操作教學時，對于一些基礎水平較好的學生而言，教師無需講解一些基本的操作，而可以通過計算機端直接向?qū)W生發(fā)送進階學習任務，讓學生按照自己的進度完成任務，保持學生對學習的熱情和積極性。

二、數(shù)字化資源改善信息及時性

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，數(shù)字化資源在信息的時效性上有很大的改善。紙質(zhì)版教材的更新通常需要較多的時間，在信息時代背景下，這種信息傳播方式已經(jīng)無法滿足知識更新的需求。而在信息技術支持下，數(shù)字化教學資源可以在短短幾天，甚至幾個小時內(nèi)便完成更新，從而為學生提供最新、最先進的信息。對于信息技術這樣一門技術性極強的學科而言，知識的時效性顯得更為重要。因此，在信息技術的教學過程中，應用數(shù)字化資源是十分必要的。

例如，信息技術教材中關于Flash制作的相關知識點還停留在AdobeFlash較為陳舊的版本上。而實際上，新的軟件版本早已得到廣泛應用，并且在功能和操作上都與傳統(tǒng)版本有很大的差異。盡管學生根據(jù)教材也能掌握一定的制作技巧，但與最新的數(shù)字資源相比，教學效果往往會大打折扣。而借助數(shù)字化資源，教師則能實時為學生講解和操作最新Flash軟件的制作方法，并為學生提供實際操作的機會，讓學生在實踐中掌握最新操作技能。

三、數(shù)字化資源實現(xiàn)資源共享性

數(shù)字化資源最大的特點之一就是可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息的遠程實時傳輸。這使得信息的傳輸不再受到時間和空間的限制，極大地提高了全球資源的共享性。教師和學生只需要登錄網(wǎng)絡，就能輕松獲取全球最先進的教學資源。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡進行遠程授課，如此一來，極大地提高了教學的便利性。師生還可共建數(shù)字化資源庫，將自己收集到的信息匯入同一個資源庫中，便可實現(xiàn)信息的實時共享，還可對資源進行在線共享編輯和處理，極大地提高了信息處理的效率。

例如，教師在講解網(wǎng)頁制作相關內(nèi)容時，涉及的知識點較多，難度也較大。若采取傳統(tǒng)的“基礎知識講解—教師操作演示—學生進行練習”教學模式，很多學生將出現(xiàn)跟不上進度，無法完成教學任務的問題。為了解決這一問題，教師可以利用數(shù)字化資源為學生制作一個網(wǎng)頁制作流程示意圖或演示視頻，學生可以根據(jù)自己的情況調(diào)整學習進度，提升學習效果。當學生掌握了一定的網(wǎng)頁制作技能后，教師可以為學生布置網(wǎng)頁設計和制作的任務，讓學生在線完成任務，并分享自己的任務成果，進行全班討論。教師可以從學生的成果中選取具有創(chuàng)意、質(zhì)量較高的網(wǎng)站作品，在線分享給學生并進行點評，幫助學生了解網(wǎng)頁制作的主題、內(nèi)容、結構布局等要求，不斷提高學生的審美和設計能力。教師還可以向?qū)W生展示不同類型的網(wǎng)站，如購物網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、搜索網(wǎng)站等，引導學生把握不同類型網(wǎng)站的風格特點，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，真正提高學生的信息技術水平。

綜上所述，在信息時代背景下，初中信息技術的教學必須有效應用數(shù)字化資源，充分發(fā)揮數(shù)字化資源的多樣性、時效性和共享性，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行補充和優(yōu)化，不斷激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的創(chuàng)新能力。利用數(shù)字化資源，教師還能對學生開展個性教學，提高教學的針對性和效率，有效改善課堂教學的質(zhì)量。

編輯 段麗君