提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平方法的研究和實(shí)踐

楊懷寶

培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語(yǔ)課程目標(biāo)之一?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)寫(xiě)作技能更能客觀地反映學(xué)生多方面的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，把它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練。

我所在的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的普通中學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，英語(yǔ)寫(xiě)作水平幾乎為零。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍對(duì)書(shū)面表達(dá)有畏難情緒，多數(shù)學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難，勉強(qiáng)完成寫(xiě)作。完成的寫(xiě)作多半是錯(cuò)誤百出，漏洞比比皆是。英語(yǔ)寫(xiě)作，是師生感到相當(dāng)棘手的事。我在多年的英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷分析、探索、嘗試總結(jié)出了“提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平”困難的癥結(jié)所在及其相應(yīng)的解決辦法和措施。

一、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平困難原因之我見(jiàn)

來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生由于條件的限制，英語(yǔ)底子本來(lái)就差基礎(chǔ)薄弱。再受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多注重知識(shí)的講解，而把寫(xiě)作教學(xué)看做是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置；加上因?yàn)閷?xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力。久而久之形成了“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象?？v觀近幾年信息寫(xiě)出80多的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知單詞完成一篇完整習(xí)作，非常困難。所寫(xiě)作文得分偏低，主要存在以下幾種原因

（1）詞匯貧乏。詞不達(dá)意，前后矛盾，出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)等低級(jí)語(yǔ)言錯(cuò)誤。在寫(xiě)作中學(xué)生是“光桿司令”。（2）審題不嚴(yán)，思維混亂，忽略要點(diǎn)和時(shí)態(tài)。盡管具備一定的語(yǔ)言功底和成句能力，但隨心所欲的寫(xiě)作方式，想到那里寫(xiě)到那里，不顧要點(diǎn)、時(shí)態(tài)，不顧句子及段落之間的邏輯性和完整性。寫(xiě)出的作文詞不達(dá)意。（3）語(yǔ)句單一。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不考慮使用所學(xué)的英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)。更不懂恰如其分的復(fù)合句的使用，及過(guò)渡詞不用或誤用。（4）事倍功半。每次作文，學(xué)生愁眉面對(duì)，老師疲累批改。批改學(xué)生錯(cuò)誤連連的英語(yǔ)作文，一次作文批改下來(lái)，老師累得腰酸背痛，但學(xué)生拿到作文本后，往往只是瞄一眼，就把它塞到桌箱里面，很少在乎錯(cuò)誤處，以至屢批屢犯，寫(xiě)作水平無(wú)法提高。

為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，結(jié)合新課程理念，進(jìn)行不斷的研究和實(shí)踐，嘗試得出一些行之有效的教學(xué)策略和辦法。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略及辦法

（一）抓基礎(chǔ)，打地基

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。我們應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生正確、工整、熟練地書(shū)寫(xiě)單詞和短語(yǔ)，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生想要寫(xiě)出準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的短句，因?yàn)閺?fù)合句都由簡(jiǎn)單句組成；只有有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，逐步掌握寫(xiě)作技巧，才能為英語(yǔ)寫(xiě)作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）背誦課文，積累詞句篇章是寫(xiě)作的前提

因?yàn)楸痴b就是原始的積累，背誦既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高以及英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。我們使用的教材是教育部2013年審定的義務(wù)教育教科書(shū)，河北教育出版社出版，每個(gè)單元有Vocabulary，F(xiàn)unctions，Grammar，

Structures的融會(huì)貫通。每單元一個(gè)話題，話題內(nèi)容豐富有趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟人生。

例如七年級(jí)下冊(cè)Lesson 20：Join Our Club一課句子很精美，例如：Do you want to improve your thinking skills？Do you want to make new friends？Join our chess club！Chess challenges you and makes you think hard. You will learn and have fun at the same time. 非常值得背誦和靈活運(yùn)用。背誦課文對(duì)提高寫(xiě)作能力幫助極大，不僅能加強(qiáng)寫(xiě)作語(yǔ)感，減少文章的病句，又能給文章增色添彩。

（三）培養(yǎng)摘抄習(xí)慣，讓學(xué)生寫(xiě)作如魚(yú)得水

寫(xiě)作能力提升的決定因素并不總是依賴(lài)?yán)蠋熃淌诘膬?nèi)容，而是學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，這種內(nèi)容很多來(lái)自于課外，學(xué)生可以到報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)中去尋找自己喜歡的文字摘抄，通過(guò)語(yǔ)言美來(lái)感受和提高寫(xiě)作水平，把閱讀中遇到的好詞好句或諺語(yǔ)摘抄下來(lái)熟記，像“An apple a day keeps the doctor away.”“Nothing is too difficult in the world if you set your mind into it.”等都是很好的諺語(yǔ)。當(dāng)寫(xiě)各種題材的篇章時(shí)便可左右逢源、如虎添翼。讓學(xué)生形成摘抄的習(xí)慣，在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地想想有無(wú)好詞好句或諺語(yǔ)可采用。比如有次作文課談?wù)摗癈omputer”時(shí)，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：Computer is very useful in our daily lives，we can look for information on the internet，we can chat with our friends and go shopping on the Internet，too. But every coin has two sides，if you spend too much time playing computer games，you cant finish your homework. As a result，you will hurt your eyes and cant pass the exam.學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，把平時(shí)積累的詞句用于實(shí)踐。俗話說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少。”事實(shí)上，好詞好句不怕多，有儲(chǔ)備才可以在寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)。

（四）擴(kuò)大閱讀量，積累文化知識(shí)

常言道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。大量閱讀是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的最重要途徑之一。閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)語(yǔ)言信息的理解過(guò)程，也是語(yǔ)言知識(shí)的積累過(guò)程，為了使每個(gè)學(xué)生提高閱讀的水平?！杜涮拙毩?xí)》作為我們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助教材，里面有大量的閱讀題材和精彩句子，難易度適中，貼近課文內(nèi)容，非常適合學(xué)生閱讀。隨著閱讀量的增加，學(xué)生的語(yǔ)言積累也非常豐富，寫(xiě)作能力在不經(jīng)意中得到提高。另外，我們學(xué)校每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，從他們感興趣的小故事、小笑話、明星軼事入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。像《愛(ài)英語(yǔ)》《瘋狂英語(yǔ)》《藍(lán)皮英語(yǔ)——閱讀與完形填空訓(xùn)練》是我主要推薦給同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課外讀本。

（五）寫(xiě)作常態(tài)化，持之以恒見(jiàn)成效

為了讓學(xué)生把英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)成家常便飯，每周堅(jiān)持根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置一篇英語(yǔ)作文，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)到的好詞好句運(yùn)用到自己的作文中?；蛘呓o學(xué)生設(shè)置一些貼近生活、感興趣的話題讓他們編寫(xiě)有趣的小故事，學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的事情，寫(xiě)起來(lái)更有靈感。教師應(yīng)及時(shí)批改進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從單詞、內(nèi)容、時(shí)態(tài)、語(yǔ)句語(yǔ)篇的流暢性等角度去思考評(píng)分，對(duì)于好作品及時(shí)張貼和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生不但寫(xiě)作會(huì)更流暢，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象會(huì)更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造“交流→學(xué)習(xí)→提高”的平臺(tái)。這樣在教師的堅(jiān)持幫助和鼓勵(lì)下，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平會(huì)潛移默化地提高。

總之，寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，不能寄希望于奇跡，必須厚積薄發(fā)，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能見(jiàn)到效果。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識(shí)，并給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。”因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，堅(jiān)持不懈，不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)。相信有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)不斷提高。只要我們教師潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，定能收到教育碩果。

注：本課題系白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，《有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平教學(xué)策略探究》課題批號(hào)：BY[2018]G423研究成果。

編輯 溫雪蓮