核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課的案例選用

章華靜

摘 要：高中階段是學生形成良好的政治素養(yǎng)和思想水平的關鍵時期，課堂上選用適當?shù)陌咐龑τ诮虒W效果的提升有著十分重要的意義。旨在探究在高中思想政治教學中學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例選擇與應用方法。

關鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；案例選用

隨著教育改革的推進，我們越來越重視“培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)”在高中教學中的重要意義。在高中政治教學中，教師應當巧妙選擇、挖掘、利用案例開展教學，幫助學生在知識生成、能力提升的同時，形成價值認知，實現(xiàn)素養(yǎng)的落地生根。

一、選用“令人信服”的案例，增強政治認同

政治認同，就是讓學生認同我國的大政方針、社會制度，樹立中國特色社會主義理想信念、熱愛自己的國家、擁護中國共產黨的領導。強制的灌輸和說教難有好效果，我們不能只講觀點，不講案例數(shù)據；不能只講結論，不講分析過程。選用“令人信服”的案例，特別是學生身邊可視、可感、可思、可悟的案例，促使學生主動認同，發(fā)自內心地接受與認可。

經濟生活第十課是新修訂的內容，講述了十八大以來我國經濟社會發(fā)展的成就，提出了實體經濟、鄉(xiāng)村振興、區(qū)域發(fā)展等新名詞，涉及了新發(fā)展理念、建設現(xiàn)代化經濟體系等新知識。教學時，我選用了永康眾泰汽車小鎮(zhèn)的案例：政府投資55億元重金打造，合作者和冠名者“眾泰”是永康市知名車企，利用人工智能、互聯(lián)網等手段，發(fā)展高端裝備制造產業(yè)，打造汽車智造研學區(qū)、高端住區(qū)、生態(tài)區(qū)、拓展區(qū)為一體的新型小鎮(zhèn)。我展示政府選址文件，引導學生思考問題：為什么市政府要把小鎮(zhèn)建在經濟發(fā)展較為落后的東北角？接著，我展示眾泰小鎮(zhèn)的往昔圖、實地圖和效果圖，請學生從經濟、文化、生態(tài)等方面談談這塊3.1平方公里土地的變化和自身感受。從身邊的案例入手，既拉近了理論與生活的距離，讓專業(yè)的知識有了現(xiàn)實依托，讓高大上的政策有效落地，又引發(fā)了學生的情感共鳴，激發(fā)了學生關注家鄉(xiāng)發(fā)展、熱愛家鄉(xiāng)的情感，情感態(tài)度價值觀落到實處，政治認同感油然而生。

二、選用“引人思考”的案例，彰顯理性精神

理性精神，就是讓學生尊重事實和證據，學會用科學的思維方法觀察、分析現(xiàn)實的社會生活。培養(yǎng)學生的理性精神可以使學生形成正確的價值取向和道德定力，作出理性的價值判斷和行為選擇。我們選用“引人思考”的案例，層層設問，步步引導，彰顯理性精神，激發(fā)學生追求更高的精神世界。

以重慶公交車墜江事件為案例，來講“加強思想道德建設的措施”。設問1：最初爆料的視頻是公交車逆行沖入江中，不明真相的網友開始對司機進行了道德審判，對此，你怎么看？意圖：引出鍵盤俠們站在道德制高點和流量高速地，缺乏理性與道德，我們應該學會理智和維護。設問2：客車司機、女乘客和其他乘客，你覺得是誰更應對此事負責，為什么？意圖：引出理性看法，客車司機缺乏職業(yè)道德，女乘客和其他乘客缺乏社會公德和個人品德等。在這樣分析、比較、總結的過程中培養(yǎng)學生的理性精神和思辨能力。

三、選用“發(fā)人深省”的案例，培育法治意識

法治意識，就是讓學生崇尚憲法和法律，養(yǎng)成規(guī)則意識、程序意識和權利義務意識等。學生個人的法律素養(yǎng)及國家的法制建設都以法治意識的培養(yǎng)為基礎，因此，培養(yǎng)高中生的法治意識是高中政治學科教育的核心。選用“發(fā)人深省”的案例，可以增強學生的法治意識。

在教授經濟生活“征稅和納稅”時，我選用某明星偷稅案為例并設問：罰金8.8億，數(shù)額驚人，你覺得處罰是輕是重？請談談該明星及名下公司存在哪些違反稅法的行為？該明星為什么不用受刑事處罰，而其經紀人卻要坐牢？通過師生共同探討，讓學生在觀點碰撞中感悟：稅務部門依法征稅，遵循了寬嚴相濟、實事求是、區(qū)分情形的原則；公民應當自覺納稅、依法納稅。日常生活中，常常有鄰居之間因為發(fā)生摩擦心生怨恨，進而糾集人群進行“報仇”的案例，教師可以引入課堂，向學生提問：你同意這種做法嗎？這種做法哪里不對？還能列舉出哪些不合理、不可取的做法？這些做法可能會引發(fā)哪些法律后果？正確的做法應該是什么？學生在一問一答中進行對比、反省，感悟到不能以暴力解決問題，要懂得遵紀守法，并學會用法律來保護自己，避免發(fā)生違法犯罪等錯誤行為。

四、選用“啟人有為”的案例，引導公共參與

公共參與，就是讓學生有承擔公共責任、維護公共利益、踐行公共精神的意愿與能力。任何人都沒辦法脫離社會獨立存在，在高中的政治學科中，要引導學生以主人翁的姿態(tài)實踐高中政治學科涵蓋社會生活的各個方面。選用“啟人有為”的案例，引導學生主動有序參與社會公共事務和國家治理，為學生今后走向社會打下基礎。

繼續(xù)用“重慶公交車墜江事件”案例，我設置設問3：逝者安息，生者警醒，你能為公共行車安全提什么方案？意圖：引出加強道德建設的措施，如志愿者服務制度化、加強品德教育、踐行核心價值觀等。我們可以選用時政性強、關注度高的事件作為案例，例如，最近發(fā)生的某世界知名品牌設計師辱華事件，我們讓學生在分析問題的嚴重性的基礎上，談談對全民抵制該品牌產品的看法，并思考應當如何維護國家尊嚴和公共利益。通過這樣的引導，讓學生體會到正確參與社會生活的重要性，逐步掌握維護國家利益和公共利益的方法，真正把核心知識內化為思維品質、外化為實際行為，提升公共參與素養(yǎng)。

綜上所述，在高中政治課堂上，我們要以案例為載體，以問題為導向，以素養(yǎng)為主線，培育學生形成良好的核心素養(yǎng)，并內化于心、外化于行。

參考文獻：

[1]戴慧，唐鳳林.論思想品德學科的核心素養(yǎng)[J].中學政治教學參考，2016（2）.

[2]李靖源.高中思想政治課案例的選擇與使用[J].課程教育研究，2017（28）.

編輯 劉瑞彬