有效課堂教學(xué)的基本關(guān)注與實(shí)施策略

彭彩春

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：有效；課堂教學(xué)；基本關(guān)注；實(shí)施策略

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。因此，為了有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)際的生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師要利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生都有很強(qiáng)的好奇心，新鮮的事物很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。最后，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理性的學(xué)科，學(xué)生的自信心在學(xué)習(xí)的過程中是十分必要的。因此，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，從而有效地提升學(xué)生的自信心。比如，在學(xué)習(xí)全等三角形時(shí)，可以先讓學(xué)生理解全等三角形的概念，然后再拿出一些圖形，讓學(xué)生通過小組討論找出里面的全等三角形，最后讓學(xué)生聯(lián)想生活中的場(chǎng)景，探索全等三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解，在互相探討的過程中學(xué)到有用的知識(shí)。

二、設(shè)置科學(xué)的課堂提問問題

課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的最基本的方式。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生科學(xué)的設(shè)置課堂提問的問題[2]。在備課時(shí)，教師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。然后，教師要為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)課堂提問的問題，讓學(xué)生在分析問題、思考問題以及解決問題的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在設(shè)置課堂提問的問題時(shí)應(yīng)該遵循兩個(gè)原則。第一，適時(shí)原則。教師要把握好進(jìn)行課堂提問的時(shí)機(jī)，通過巧妙地提問激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二，適度原則。教師所設(shè)置問題的難度要適中，既不能太難，也不能過于簡單。比如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：拋一枚硬幣，落地后，正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)大小相等嗎？通過這樣的問題可以將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力更加集中。

三、創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境

初中階段的學(xué)生雖然以及具備了一定的認(rèn)知能力，但是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容，學(xué)生還是無法做到徹底的理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入故事中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的情境中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，通過圖片、文字、聲音、視頻等的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過圖文并茂的形式是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放飛機(jī)、蝴蝶等軸對(duì)稱圖形的圖片，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有初步的感知。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中還有哪些常見的軸對(duì)稱圖形。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)更加集中，課堂教學(xué)的效果會(huì)非常理想。

四、注重合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的觀念影響較深，他們將學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式有失公平，而且具有一定的片面性。在新課程背景下，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要有全面性，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在具體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的評(píng)價(jià)，而不要采用單一的、極端的評(píng)價(jià)方式。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)既要肯定學(xué)生的努力和優(yōu)勢(shì)，也要指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)知。但是，教師不能過度表揚(yáng)學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，同時(shí)也不要批評(píng)學(xué)生，以免傷害到學(xué)生的自尊心。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升課堂教學(xué)的有效性是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新穎的、有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱亞萍.轉(zhuǎn)變教師角色 打造“生本課堂”：初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)感悟[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：40.

[2]朱荊麗.高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（13）：76-77.

編輯 劉瑞彬