感受英語之美

馮欣茵

摘 要：從審美角度來闡述小學(xué)英語教學(xué)，通過充分挖掘英語之美，并將其融入日常教學(xué)之中，使英語教學(xué)過程變?yōu)楦惺苡⒄Z的美、發(fā)現(xiàn)英語的美的過程，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，在語言習(xí)得的過程提高審美素質(zhì)。從三個(gè)方面展開論述：一是英語教學(xué)中的教學(xué)美學(xué)內(nèi)涵，二是英語審美教學(xué)的意義，三是在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；審美教學(xué)；英語之美

學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)是英語教學(xué)的關(guān)鍵。過去，唱歌游戲常作為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的手段，但經(jīng)過多年的教學(xué)反思，許多研究認(rèn)為：唱歌游戲能讓學(xué)生學(xué)到英語和說出英語，但是不會因?yàn)檫@樣就喜歡上英語。因?yàn)槌栌螒蛑荒芗ぐl(fā)學(xué)生短時(shí)的興趣，時(shí)間一長就失去了學(xué)習(xí)興趣。于是，如何延續(xù)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)熱情便成為小學(xué)英語教學(xué)的熱點(diǎn)問題。本文認(rèn)為，讓學(xué)生感受英語之美，是持久激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

一、英語教學(xué)中的教學(xué)美學(xué)內(nèi)涵

法國雕塑家羅丹說過：“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇⒄Z蘊(yùn)涵著豐富的美的因素，如語言的形態(tài)美、音韻美、文化美等。

1.語言符號的形態(tài)美

英語之美首先體現(xiàn)在文字符號的形態(tài)美。英語文字在寫的時(shí)候有高有低、長長的一串相互挨著，看上去很美麗。小學(xué)的英語教學(xué)從字母開始，26個(gè)字母本身的構(gòu)成、字母與字母的組合、字母的各種書寫風(fēng)格，無一不體現(xiàn)著美的特征。

2.語音語調(diào)的音韻美

英語具有語言文字的韻律美，它本身的韻及韻律很突出，在諺語或詩句中，韻律更為豐富。同時(shí)，在說英語的時(shí)候聲音有高有低，音調(diào)也有長有短，就像小詩一樣有不一樣的節(jié)奏。

3.語言存在的時(shí)間長

語言存在的時(shí)間很長，不管是哪種語言，都和自己民族的文化或別的民族文化有關(guān)系?，F(xiàn)代英語中，仍有許多日常單詞來自古語或外來語，許多英語詞匯源自古老傳說或希臘神話故事。這些語言背后的文化歷史烙印，令其透出獨(dú)特的文化底蘊(yùn)之美。

二、英語審美教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的需要

古代的大教育家孔子說過這樣的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有感覺到英語的美，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候慢慢了解英語，感受英語的美感。馬斯洛說過審美是第二種需要，處在自我實(shí)現(xiàn)的需要之后，認(rèn)知需要之前。這說明：一方面，無論是兒童還是成人，審美都是基本需要；另一方面，“認(rèn)知需要”（第三層需要）很容易向“審美需要”（第二層需要）轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化既是一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生成長的機(jī)會。

2.審美教育目標(biāo)的需要

作為一門語言學(xué)科，英語課的教與學(xué)本身與美學(xué)是相通的。讓學(xué)生認(rèn)識到英語的美，感受到英語的美、欣賞英語的美和把英語說得漂亮是老師教英語的目的。英語是人與人溝通的方式，全世界的學(xué)生都要好好學(xué)習(xí)英語。因此，英語教育本身必須在智育的基礎(chǔ)上兼顧美育的發(fā)展。

三、英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效途徑

1.在觀察中欣賞形態(tài)美

兒童對艷麗的色彩、規(guī)則的形體有一種天然喜愛的傾向。在教英語的時(shí)候，教師要用色彩鮮艷的圖片、頭飾和物品配合教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生看清楚上面的語言符號和圖形，通過顏色和圖形，讓學(xué)生欣賞到這些東西。

2.在朗讀中體驗(yàn)韻律美

英語課本中有許多生動的對話、豐富多彩的句型，作者表達(dá)了豐富情感，這些具有美感的句子需要學(xué)生大聲讀出來、仔細(xì)琢磨才能感受到句子的含義。教師在教英語的時(shí)候朗讀課文要聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，和學(xué)生交流要溫柔一些，親切一些，要用語言的美吸引學(xué)生。

3.在環(huán)境里體會文化美

教師應(yīng)把學(xué)生引入社會環(huán)境體會文化和語言的美，即把英語和生活聯(lián)系起來，說出生活中的事物，聯(lián)系周圍的事物、英語語言背后的歷史文化環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，提高其語言學(xué)習(xí)的“交際性”，體驗(yàn)語言理解帶來的樂趣。

4.在教學(xué)環(huán)境中營造美

英語是一門注重語言運(yùn)用的學(xué)科，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中要營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡英語和用英語表達(dá)，在潛移默化中感受英語之美[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會體會到英語的文字魅力，通過同學(xué)之間的對話表演會加深其對課本知識的理解。因此，教師在教學(xué)過程中要形成良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受英語之美，最終提升課堂質(zhì)量[2]。

5.在教材內(nèi)容中發(fā)掘“素養(yǎng)”美

教師在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該挖掘出教材中“美”的因素，讓學(xué)生感受英語的言語之美，培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞閱讀材料的方式方法，進(jìn)而體會教材宣揚(yáng)的主體思想，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語課本中，讓學(xué)生好像進(jìn)入了一個(gè)多彩的世界，看到的插畫就像美麗的畫一樣，讓課文內(nèi)容成為一幕幕動人的畫面。然而教材更深層次的美在于“素養(yǎng)”美。因此在教材中的禮貌禮儀是必不可少的，通過禮貌禮儀還可以反映出一個(gè)人的素養(yǎng)。

6.在音樂活動中感受課程美

小學(xué)英語教材中的英文歌曲節(jié)奏歡快，在音樂活動中聽到美妙的英文單詞可以鍛煉學(xué)生的聽力和注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生的審美觀念。因此把音樂活動引入課堂，可以帶給學(xué)生情感的享受；讓學(xué)生放松心情，在音樂重復(fù)播放中邊聽邊唱，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生也會愛上英語課堂，達(dá)到教學(xué)上事半功倍的效果[3]。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該把美學(xué)觀念融入課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在創(chuàng)造美的過程中，讓學(xué)生感受美、欣賞美。在努力營造和開展美學(xué)教育的同時(shí)，全面提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勝.讓課堂成為學(xué)生活動的樂園[J].小學(xué)英語教學(xué)反思，2010（11）.

[2]李艷.體會英語之美[J].企業(yè)家天地（理論版），2008（8）：137-138.

[3]馬玉紅.發(fā)現(xiàn)英語美：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].黑龍江教育，2006（10）：49-50.

編輯 杜元元