農(nóng)村初中學優(yōu)生培養(yǎng)策略

馬葉忠

摘 要：學優(yōu)生培養(yǎng)是教育的內(nèi)在要求，卻是當前農(nóng)村初中面臨的難題。學優(yōu)生成長有其自身的特點，在培養(yǎng)方式上要有針對性。需要在環(huán)境、方法、心理等多層面開展工作。當學優(yōu)生的潛能得到有效開發(fā)后，學校將會呈現(xiàn)勃勃生機。

關鍵詞：學優(yōu)生；優(yōu)化方法；初中；農(nóng)村

每粒種子都有在肥沃的土壤中發(fā)芽的權(quán)利，優(yōu)質(zhì)的種子更離不開滋養(yǎng)它的沃土。讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓有潛力的孩子更優(yōu)秀，這是當前農(nóng)村初中面臨的困難。只有選對路子，找準方法，才能擁有農(nóng)村初中學優(yōu)生培養(yǎng)的一片藍天。

一、志存高遠明方向

1.校園文化催奮進

優(yōu)秀的校園文化不僅能規(guī)范學生的行為，更能為學生指明前進的方向，激起學生拼搏的動力。我校經(jīng)過近幾年的努力，已經(jīng)形成內(nèi)涵豐富的校園文化和各具魅力的班級文化，學校文化底蘊大大增強。校園墻面勵志語醒目有序，時時教導著學生做人、求學的真諦；2014年定為班級文化建設年，各班班級文化建設個性張揚、嚴謹實用，都有自己的班歌，并舉行全校班歌大合唱比賽。整齊的跑操方隊彰顯了各班青春活潑、昂揚向上的精神風貌；食堂六個餐廳六所中外名牌大學的介紹，讓學生在補充物質(zhì)食糧的同時也享受著一份珍貴的精神食糧，校園內(nèi)流傳一句“在丁中讀書，上北大吃飯”的開心語；全校師生每天都從《以精心活為主線，全面提升辦學質(zhì)量》的宣傳欄下走過。在學校中心位置設置“教師專業(yè)發(fā)展室”，激勵教師走內(nèi)涵發(fā)展之路。校園文化作為一種無聲的力量，處處傳播著正能量，激勵著全校師生奮發(fā)向上。

2.年段特征定追求

學優(yōu)生的培養(yǎng)需要有一個長遠、科學的培養(yǎng)規(guī)劃。我校根據(jù)學生的年齡特點，分層制定了三個年齡段的培養(yǎng)目標。七年級：重規(guī)范，養(yǎng)習慣，夯基礎。期中試卷的難度系數(shù)必須在0.8以上，英語要求0.85以上，目的是讓學生在最短的時間內(nèi)適應學習，樹立學習的信心。進行學生行為規(guī)范專題教育、檢測、比賽，一日常規(guī)深入人心。班級設置作業(yè)收交臺，學生到校就交回家作業(yè)成為一種常態(tài)。八年級：優(yōu)學風，講方法，防分化。這個階段，我們的工作重點是保持學生良好的學習態(tài)度，指導與改善學生的學習方法，避免非智力因素成為學生學習的絆腳石。九年級：講鉆研，提效率，擴優(yōu)生。這個階段，教學上我們強調(diào)分層教學。后進生著重抓基礎知識的鞏固，讓他們吃飽；優(yōu)等生著重抓學科知識的拓展、延伸、整合，讓他們吃好。正因為我們有一個科學、有序、完整的培養(yǎng)規(guī)劃，保證了學校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，保證了學優(yōu)生的不斷涌現(xiàn)。

3.遠近理想憧前程

偉大的目標才能產(chǎn)生偉大的動力。學生踏入初中的第一天起，學校就引導并幫助他們樹立一個遠大的理想，并把這個理想寫入檔案，每學期伊始，制定新學期的打算（包括月奮斗目標、期中和期末奮斗目標）。學習過程中，老師和學生一起檢視目標的達成度，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋找對策，穩(wěn)步向前。學校在西面河邊的圍網(wǎng)上設置了針對優(yōu)秀學生的展示牌“我要上海高”，構(gòu)成了學校的一道風景墻。另外，學校每學期分年級召開優(yōu)秀學生會、優(yōu)秀學生家長會，建立學優(yōu)生跟蹤檔案，時時培養(yǎng)學優(yōu)生的精英意識，引導他們處處以精英的標準要求自己。

4.榜樣在胸塑人生

榜樣的力量是無窮的。學校有針對性地開展以“榜樣”為主題的班會、演講，讓榜樣深入人心。同時學校每年開展星級學生評比（一學期2次）和十佳學生評比（一年一次），讓榜樣充分發(fā)揮示范引領作用。這些優(yōu)秀學生就是學生身邊實實在在的學習偶像，學校將這些同齡中優(yōu)秀學生的事跡做成展板在校園展出，供全體學生學習、借鑒，以取長補短，共同進步。學校還專門開設了《諾貝爾獎》校本課程。2015年9月1日，我校邀請一名北大新生、一名復旦新生在影院講述他們的成長經(jīng)歷，作為開學第一課，讓全校師生終身難忘。

二、優(yōu)化方法筑基石

1.分層組團育苗子

合作才能共贏。學校鼓勵并支持把同一學習層次的學生組成一個個學習團體，產(chǎn)生共生效應，讓他們在相處中增進感情，在合作中共同提高。如：九年級第二個學期，班主任根據(jù)學生的中考目標，鼓勵學生自發(fā)組成學習社團，并以中考目標命名：海高團、一中團等。每個社團確立負責人，制定中考誓言、預設學科目標分，簽訂德育合約等。負責人經(jīng)常召集成員研討習題，交流方法，在一個競爭與合作的氛圍中，超越自我，爭取進步。

2.臨界突破修短板

木桶原理告訴我們，木桶的容量多少取決于最短的那塊木板。同理，學生能否成為優(yōu)等生，取決于其最薄弱學科的成績。教學中，我們認真分析學優(yōu)生的成績，找出其薄弱學科，成立學科幫扶小組，由任課老師擔任幫扶負責人，持之以恒地采取有效措施提高薄弱學科的成績，讓他向一個全優(yōu)學生的方向發(fā)展。同時，我們關注每個學生的優(yōu)勢和不足，尤其注重臨界學生的情況，預見他們學習過程中可能出現(xiàn)的問題，及時對癥下藥，盡力讓他們早日成為優(yōu)等生中的一員。為此，學校建立了臨界生管理機制，每名老師分別與一名海高臨界生及一名一中臨界生結(jié)對，召開動員會并合影留念，師生各一張照片，并在班級內(nèi)展示，時刻激勵老師和學生，召開經(jīng)驗交流會，讓結(jié)對工作更有長效性。

3.活力課堂強五力

優(yōu)秀的學生離不開優(yōu)質(zhì)的課堂教學，去年，我校初步完成由傳統(tǒng)型課堂向活力課堂的轉(zhuǎn)型，全校師生全力打造活力課堂，向課堂要質(zhì)量。建立了“活力課堂”總課題，下設九個子課題，緊緊圍繞活力課堂的五個力，形成了全面研究課堂的新局面，第一期成果集已經(jīng)完成。將每位老師的公開課制成光盤，贈送給老師作為紀念和自我研究之用。多思多問，激活思考力；動腦動口，提升表達力；激疑解惑，培育探究力；多元互動，提升合作力；觸類旁通，構(gòu)建整合力。這些新的教學理念成了老師課堂教學的著力點。通過一個多學期的探索實踐，我們的課堂開始由沉悶走向生動，學生學習開始由被動走向主動。在這樣的課堂中，學生的個性得到張揚，激情得到釋放，能力得到提高。學生的學習興趣大大增強，學校的優(yōu)生面也大大擴大。

4.學法指導提效率

良好的學習方法是一個優(yōu)等學生的必備技能，我校所有任課老師都非常重視在傳授知識的同時滲透學習方法的指導，學校開設的拓展性課程中，就有《學法指導》課程。我們將學生進行細分，分成四個層次，有針對性地進行培養(yǎng)。針對第一層次學生的方法是以“會講、會教”為模式，將知識結(jié)構(gòu)化，提升對知識的整合力；針對第二層次學生的方法是以“會糾錯、會反思”培養(yǎng)元認知能力，從而帶動其他能力的發(fā)展；針對第三層次學生的方法是以“會思考、會提問”為抓手，提升“思考力”和“求知”態(tài)度；針對第四層次學生的方法是以“會做、會交流”為重點，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習主動性。在這樣的細分模式下，不同層次學生的活力都得到了激發(fā)。建立學優(yōu)生面批制度。前年開始，學校推廣使用糾錯本，并在數(shù)學、科學兩門學科中取得了一定的成效，尤其是學科優(yōu)秀率獲得了重大突破。有些老師還專門開設典型錯題集中分析課，大大提升了學生的自我分析能力。使用糾錯本促進學習，已成為我校提高教學成績的一個有效增長點。

5.問師小組養(yǎng)靈氣

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因此如何引導學優(yōu)生自我反思、培養(yǎng)反思習慣是每個任課老師的研究重點，“學生問師團”也自然而然地成立了，問師小組每天必須向任課教師提出問題，老師利用課內(nèi)或課外時間進行解答，優(yōu)等生的學習積極性明顯高漲。在班級設立討論專區(qū)，有意識地引導學優(yōu)生對疑難問題的研究，激發(fā)學優(yōu)生的進步意愿?！皫е鴨栴}進教室，帶著問題出教室”已成為每個優(yōu)秀學生有效提高自己學習成績的有力武器。

三、開發(fā)潛能求超越

1.小小導師助成長

會做的不一定懂，懂了的不一定會說，會說的不一定會教，會教的才是真的懂了。2013學年起我校在七年級段推行“小小導師制”，按照“優(yōu)教中、中教后”原則開展互幫活動。小導師在教同學的過程中，會不斷尋求更清晰的表達，使自己的知識達到融會貫通，更加結(jié)構(gòu)化。推行三年多來，效果非常好，特別是優(yōu)秀率明顯高于對照班。目前學校繼續(xù)優(yōu)化，提煉經(jīng)驗，擴大推廣。

2.保持童心好獵奇

隨著年齡的增長，孩子的好奇心越來越弱，給學校教育帶來很大挑戰(zhàn)。如何讓學生的心理年齡長得慢一點，如何讓學生永葆一顆好奇心，也是學校培優(yōu)工作的重心。為此，學校開展“八項競賽”，在儀容儀表方面要求特別嚴格，不得佩戴任何首飾。開展各類主題教育陶冶情操，利用知識的趣味性激發(fā)求知欲，加強家校聯(lián)系，延遲學生向社會化、成人化傾向。

3.你追我趕爭上游

有競爭才有活力。選擇一位比自己稍優(yōu)的同學作為自己的超越目標，貼在教室專欄中，向全班同學公開。追趕同學由于公開了承諾，逼著自己往前走，被追趕同學面對對手的緊逼，時刻提醒自己，由此形成了兩個同學之間的良性競爭。“你追我趕”“公開亮諾”這種微激勵在班內(nèi)暗流涌動，后浪推前浪，一浪更比一浪高，班內(nèi)的優(yōu)生面自然擴大。后來我們將這種班級文化，在全校推行，學校開展了全體學生都參與的亮諾活動，設置“我要比你更優(yōu)秀”大型展示牌。

4.科技體藝激靈感

科技體藝成為發(fā)展學生綜合素質(zhì)的有效平臺，能讓學優(yōu)生增強動手能力，激發(fā)靈感，促進綜合能力的提升。我校是嘉興市科技教育特色學校，每學期的科技節(jié)，內(nèi)容精彩迭出。學校建立了科技教育課程體系，開設了23門拓展性課程。建成了學校科技館，分“科技讓生活更美好”“動動手我就充滿智慧”為主題的兩個展館。近年來，勞技、風箏比賽多次獲一等獎，科普劇去年喜獲金獎；學校配合社會又開展水質(zhì)凈化研究、庭院美化、盆景栽培設計、果蔬種植和特種養(yǎng)殖等活動。校乒乓球隊獲全市第三名，大合唱榮獲海寧市金獎，器樂隊獲嘉興市金獎，浙江省二等獎，科創(chuàng)社、器樂社榮獲市級優(yōu)秀學生社團。

5.陽光心態(tài)有定力

一個人需要強大的內(nèi)心和健全的人格，才能取得大成就。學校建立了“五心德育”工作體系，對學校原有德育工作進行全面梳理與整合，形成了以“忠心、愛心、關心、孝心、信心”為核心內(nèi)容的系列教育，全年分63個主題，第一期成果集已經(jīng)完成。組織學生遠足16公里參觀“污水處理廠”，磨礪學生的意志。學優(yōu)生從小到大得到老師的喜愛和同學的羨慕，他們的抗挫折能力往往不強，那顆玻璃心容易破碎。我們加強學優(yōu)生的心理健康教育，教他們學會調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，努力提升自己的非智力因素，保持陽光心態(tài)。

平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單，培優(yōu)工作亦是如此。找到好的方法，能讓工作得心應手，體現(xiàn)更大的價值。學優(yōu)生培養(yǎng)是教育的內(nèi)在要求，更是當前農(nóng)村初中面臨的難題，破解這個難題是我們教育界人士的共同追求。

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編輯 王彥清