法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)化探討

摘 要：隨著我國社會的快速發(fā)展，國家對法學(xué)專業(yè)的教育愈來愈重視，在新時代的發(fā)展背景下，提高法學(xué)專業(yè)教育的質(zhì)量已經(jīng)是刻不容緩。本文主要研究分析一下法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè);創(chuàng)新人才;教學(xué)策略

中圖分類號：D90-4;G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）05-0293-01

作者簡介：周華原（1995-），男，漢族，河南信陽人，河南警察學(xué)院，本科生，研究方向：法學(xué)。

在全面建設(shè)法治社會、依法治國的發(fā)展方向下，高校的法學(xué)專業(yè)教育需要根據(jù)國家發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。針對性的創(chuàng)新改革法學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，從而不斷的提高法學(xué)生的綜合能力。

一、我國高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確

在我國高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不升反降的一方面因素，就是我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以所有的學(xué)課考試及格為自己的學(xué)習(xí)動力，而法學(xué)老師的教學(xué)則是緊緊圍繞著教學(xué)大綱，針對學(xué)科的考試進行針對性的教育。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不僅限制了學(xué)生發(fā)散思維的提高，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的法學(xué)知識得不到很好的發(fā)揮。在新課改的教學(xué)中明確的指出要提高學(xué)生的綜合實踐能力，也就是說讓學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識應(yīng)用到生活實際中，從而有效的發(fā)揮出自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢。但是在實際的法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中老師的教學(xué)目標(biāo)還不是很明確，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還沒有更多的了解和認(rèn)知，因此目前我國法學(xué)專業(yè)的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力還是較差一點[1]。

（二）培養(yǎng)的體系存在不足

隨著我國法律行業(yè)的不斷完善和優(yōu)化，社會中有關(guān)法學(xué)專業(yè)的人才缺口越來越大，國家的發(fā)展急需一批高質(zhì)量的法學(xué)青年才俊。在法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的過程中需要將專業(yè)職業(yè)化，也就是說在教學(xué)的過程中要不斷的滲透學(xué)生職業(yè)的素養(yǎng)教學(xué)。目前從我國的法律體系發(fā)展來看高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在社會中主要從事職業(yè)律師、高校教師、法律顧問、國家立法單位等等，這些職業(yè)對學(xué)生的綜合能力要求非常高。但是目前我國高校的法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系還不夠很完善，在教學(xué)的過程中還是太單一，主要教學(xué)主要的法學(xué)相關(guān)理論書籍，這樣學(xué)生的法學(xué)綜合實力得不到很好的提高，在將來就業(yè)的過程中由于自己的整體能力，不能達(dá)到求職企業(yè)的要求，就會給學(xué)生造成就業(yè)難的一種心理影響。在高校的法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中設(shè)計了很多法學(xué)專業(yè)的附屬課程，有的課程雖然名稱不起眼，但是在學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生今后的就業(yè)和工作可以起到直觀重要的作用，但是很多的學(xué)生由于主觀認(rèn)識的不足，沒有對法學(xué)其他相關(guān)的附屬課程學(xué)習(xí)從內(nèi)心起到一定的重視，從而造成了自身綜合學(xué)習(xí)能力的不升反降。

二、高校法學(xué)教育的優(yōu)化策略研究

（一）科學(xué)合理的制定教育目標(biāo)

在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中只有確定了教學(xué)的目標(biāo)，才可以更好的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定相對應(yīng)的教學(xué)課程，在這樣的課程培養(yǎng)下，才能使得法學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際效果，逐漸的達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。比如說在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生繼續(xù)深造，一直研讀到博士后，在將來就業(yè)的時候，就會直接走向我國的司法有關(guān)部門，為我國的依法治國做出重要的貢獻。有的學(xué)生在大學(xué)本科四年畢業(yè)之后，就直接投身到一線的法律顧問行業(yè)，從而給基層的企業(yè)和人民解決實際生活中的案件。雖然說學(xué)生就業(yè)的職位和方向不同，但是學(xué)生的就業(yè)原則和就業(yè)目標(biāo)都遵循著法學(xué)專業(yè)的職業(yè)化。在法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中要不斷的提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，主要從以下幾個方面進行教育，學(xué)生的法律思維邏輯能力、相關(guān)法律的表述能力、對法律案件的探索精神等。

（二）不斷完善法學(xué)專業(yè)的教育系統(tǒng)

在法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)過程中要對學(xué)生的思想政治、品格、道德、專業(yè)基礎(chǔ)、實踐能力等方面進行綜合的提高，在教學(xué)的過程中為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)的單板，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在教學(xué)優(yōu)化的過程中需要將教學(xué)的內(nèi)容和生活的實踐進行有效的結(jié)合，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)到了最專業(yè)的法學(xué)知識，并且學(xué)生也擁有了一定的辦案實踐經(jīng)驗。在實踐的過程中檢驗自己的法律語言交流表述能力、法律文書的寫作能力、案件信息的整理能力、事物的邏輯分辨能力[2]。

在學(xué)生進入到大學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)時，就需要讓學(xué)生進行雙軌制的學(xué)習(xí)，所謂的雙軌制學(xué)習(xí)計劃就是指，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中不僅需要跟隨學(xué)校老師的教學(xué)進度，來增強自己法學(xué)專業(yè)知識，并且還需要學(xué)生根據(jù)自己制定的職業(yè)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。比如說上文中提到的有一部分的學(xué)生在畢業(yè)之后選擇了進入基層法律職位，來實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，而有一部分的學(xué)生選擇了留校研讀，不斷的提高自己的專業(yè)法學(xué)知識，從而在將來畢業(yè)的時候，可以利用自己學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，不斷的完善我國的法律體系和法規(guī)制度，從而實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

在雙軌制的教學(xué)計劃中老師需要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)探索空間，根據(jù)法學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，給學(xué)生們講解了有關(guān)的法學(xué)基礎(chǔ)理論之后，就是讓學(xué)生們自由的發(fā)揮潛力，去完成自己的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)生實行自己的學(xué)習(xí)計劃過程中得到了老師的有效引導(dǎo)，可以加倍的提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而更好的提高自己的專業(yè)能力，在今后的就業(yè)中將自己的專業(yè)能力有效的發(fā)揮，服務(wù)于人民大眾。

三、結(jié)束語

在今后的高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，需要不斷的完善教學(xué)體系，明確教學(xué)的目標(biāo)，不斷提高法學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郭杰.協(xié)同創(chuàng)新視角下的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016，2902：100-102.

[2]劉曉海，李文赫.我國法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)化[J].時代金融，2018，18：286-287.