關(guān)于提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平的措施研究

摘 要：隨著社會(huì)主義法律建設(shè)體系不斷的建設(shè)完善，社會(huì)對(duì)于法律人才的需求越來越高，眾多的高校開設(shè)了法律專業(yè)課程。課程的具體開設(shè)是在國家教育部門的統(tǒng)一引導(dǎo)下，分為基礎(chǔ)課程以及不同的專業(yè)方向，需要學(xué)生進(jìn)行眾多課程的學(xué)習(xí)。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生具有較為充分的理論知識(shí)基礎(chǔ)，能夠通過各種的考試與考核，取得相應(yīng)的成績。然而，通過目前的教育反饋中可以得知，學(xué)生具有的實(shí)踐能力較差，對(duì)于法律知識(shí)的靈活運(yùn)用需要加強(qiáng)?；诖?，本文展開對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平提升措施的探討。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè);學(xué)生技能水平;措施研究

中圖分類號(hào)：D90-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）05-0290-01

作者簡介：劉南陽（1996-），男，漢族，河南商丘人，河南警察學(xué)院，本科生，研究方向：法學(xué)。

在我國法律不斷發(fā)展完善的過程中，不同法律中的具體內(nèi)容制定的更為細(xì)致，在這樣的環(huán)境下，法律相關(guān)職業(yè)也在不斷的增加，市場的需求促使了法律專業(yè)學(xué)生數(shù)量大增，根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，在近十年中，我國法律專業(yè)的學(xué)生增長達(dá)到了十倍以上，這使得相關(guān)的市場需求達(dá)到了飽和，對(duì)于法律專業(yè)學(xué)生的要求也在增長。多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)后面對(duì)就業(yè)這一問題，而非是學(xué)術(shù)研究，因此實(shí)踐能力決定了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)以及發(fā)展。

一、法學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在法學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，理論知識(shí)是基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生的能力需要在具備一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。法學(xué)的理論知識(shí)隨著法律體系的健全以及法律條文的增加變得越來越多，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中屬于需要花費(fèi)大量精力的部分。因此，高校的教師在教學(xué)的過程中，更重視對(duì)于學(xué)生法律理論知識(shí)的培養(yǎng)。事實(shí)上，課堂的教學(xué)條件比較有限，理論知識(shí)的講解與課堂之間具有更為契合的關(guān)系。這樣的情況導(dǎo)致法學(xué)理論教學(xué)以及學(xué)術(shù)研究不斷的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也具有了充分的理論基礎(chǔ)。然而，在教學(xué)的整體中，學(xué)生的法律相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻缺乏有效的鍛煉，導(dǎo)致這一部分成為法律專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的短板，影響了學(xué)生的就業(yè)。就目前的情況來看，存在著許多法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生需要在就業(yè)單位中進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)，或者不能從事法律的相關(guān)專業(yè)。

二、提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平的教學(xué)策略

（一）改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在提高學(xué)生實(shí)踐的能力的過程中，需要從教師的意識(shí)觀念中做出首先的改變。這一改變的過程需要圍繞著學(xué)生的實(shí)踐能力教學(xué)進(jìn)行開展[1]。事實(shí)上，目前的大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，在課堂中，一些較為詳細(xì)的理論知識(shí)，在學(xué)生能夠理解其中的原理的情況下，可以采取自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重于學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的應(yīng)用。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中，由于并未實(shí)際的走上社會(huì)，學(xué)生對(duì)于社會(huì)中的技能要求以及未來職業(yè)發(fā)展，多數(shù)缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)以及觀念。因此，教師在課堂中，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)τ谖磥碛兴?guī)劃。為了使得學(xué)生能夠具有更加深刻的認(rèn)知，教師可以采取邀請(qǐng)法律專業(yè)人士或者本校畢業(yè)學(xué)生來進(jìn)行現(xiàn)身說法，這樣的教學(xué)具有更多的實(shí)踐成分，學(xué)生將會(huì)大有獲益。

（二）設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)行模擬實(shí)踐

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠接觸到的實(shí)踐場景較為有限，需要教師應(yīng)用手中的教學(xué)資源，以及專業(yè)的知識(shí)等，展開對(duì)于學(xué)生的模擬教學(xué)訓(xùn)練。隨著智能信息化在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，也出現(xiàn)了相應(yīng)的法庭模擬系統(tǒng)，其中根據(jù)真實(shí)的職業(yè)以及案件辦理的設(shè)置，預(yù)設(shè)了不同的角色和情境。系統(tǒng)的內(nèi)部運(yùn)行遵循著目前真實(shí)的法庭環(huán)境以及流程，教師可以應(yīng)用這一系統(tǒng)展開教學(xué)。在這一過程中，教師需要注意是，系統(tǒng)中的內(nèi)容需要教師經(jīng)過認(rèn)真的研究，確保準(zhǔn)確無誤，以免在教學(xué)中對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)[2]。此外，由于模擬的法庭設(shè)置并非在所有的情況下都適合使用信息化的設(shè)備，這會(huì)給學(xué)生的課堂模擬行為帶來一定不夠真實(shí)的感受，使得學(xué)生不能夠投入到課堂的實(shí)踐模擬中。此外，系統(tǒng)中的功能太過于細(xì)致，許多的流程以及內(nèi)容會(huì)自動(dòng)的生成，這將導(dǎo)致學(xué)生在自主意識(shí)上對(duì)于實(shí)踐的程序了解不足。

因此，在教學(xué)情境的設(shè)置中，教師需要采用綜合化的手法進(jìn)行設(shè)置安排，在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及不同的學(xué)習(xí)階段，選擇相應(yīng)適合的模擬手段。適當(dāng)?shù)亩嗖捎妹撾x信息系統(tǒng)引導(dǎo)的模擬場景，使得學(xué)生對(duì)于其中的每一個(gè)流程都能夠了然于心。

（三）展開積極的社會(huì)實(shí)踐

法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在課后以及寒暑假的課余時(shí)間中，可以去律師事務(wù)所進(jìn)行案例分析，到附近的法院觀摩審判，組織學(xué)生一起為需要的人提供法律問題咨詢等等[3]。想盡一切辦法，了解自己以后極有可能會(huì)從事的行業(yè)，在實(shí)踐中習(xí)得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些技能在課堂上可能一時(shí)不會(huì)顯現(xiàn)出來，但以后應(yīng)聘工作時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的競爭優(yōu)勢，在走上工作崗位之后，也能給工作帶來極大的幫助，省下很多摸索的時(shí)間?；ㄙM(fèi)大量的空余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，即使取得的效果不理想，也能積累一定的人脈資源，學(xué)會(huì)在社會(huì)上與人相處的技巧，間接地為畢業(yè)后的就業(yè)鋪路，在起跑線上快人一步。

三、結(jié)束語

我國的法律教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)關(guān)鍵的階段，對(duì)于學(xué)生的要求越來越高，在這樣的情況下，教師需要增加研究實(shí)踐教學(xué)的投入，使得學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，就能夠獲得一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以及未來的規(guī)劃，使得學(xué)生的發(fā)展更加順暢。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃笑鶴.提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平的措施[J].文化學(xué)刊，2015（08）：183-185.

[2]李濤.完善我國高校法學(xué)專業(yè)課程體系之思考——以高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為視角[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，8（04）：106-109.

[3]鄭海軍.法學(xué)職業(yè)教育中教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].法制與社會(huì)，2012（17）：219+224.