感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孤獨癥患兒的感覺失調(diào)和行為癥狀的改善作用

何風(fēng)英 劉笑嬰 盧曉巖

【摘要】目的：探究感覺綜合訓(xùn)練對于孤獨癥患兒行為癥狀與感覺失調(diào)方面的改善作用。方法：選擇2016年4月到2018年7月在我院兒科門診接受治療的92例孤獨癥患者作為本次研究的研究對照，將全部患兒隨機分為對照組與分析組，其中對照組患兒行常規(guī)的康復(fù)干預(yù)，分析組患兒在對照組的治療基礎(chǔ)上結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，在經(jīng)過6個月的干預(yù)治療后，對兩組患者治療前后的兒童行為檢查量表與感覺統(tǒng)合失調(diào)量表進(jìn)行分析。結(jié)果：分析組患兒在兒童行為檢查量表方面的各項評分均顯著低于對照組患兒，且P<0.05，差異存在統(tǒng)計學(xué)意義。分析組患兒在感覺統(tǒng)合失調(diào)評定量表方面，評分明顯高于對照組患兒，且P<0.05，差異存在統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：采用常規(guī)康復(fù)干預(yù)治療配合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行孤獨癥患者的治療，能夠有效改善患兒的感覺統(tǒng)合能力與行為能力，更有助于孤獨癥患兒的康復(fù)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】兒童;孤獨癥;行為癥狀;感覺失調(diào);感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

【中圖分類號】R197.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-6851（2019）04-219-01

孤獨癥又被稱為自閉癥，是在兒童時期發(fā)病的一種發(fā)育障礙性的疾病，臨床表現(xiàn)主要為語言溝通障礙、社交障礙以及行為刻板異常等[1]。孤獨癥的病情較為頑固，且極易復(fù)發(fā)，治療較為棘手[2]。鑒于兒童孤獨癥的發(fā)病機制十分復(fù)雜，在近幾年的研究中發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)是其發(fā)病中的一項重要因素，因此對患兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是目前的一種重要干預(yù)治療方式[3]。為探究感覺綜合訓(xùn)練對于孤獨癥患兒行為癥狀與感覺失調(diào)方面的改善作用，本文就所選研究對象進(jìn)行了孤獨癥患兒感覺綜合訓(xùn)練的對比性研究，詳細(xì)的結(jié)果報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2016年4月到2018年7月在我院兒科門診接受治療的92例孤獨癥患者作為本次研究的研究對照，將全部患兒隨機分為對照組與分析組。全部患兒的年齡在3～11歲，平均年齡在（5.9±2.6）歲，男女比例為51：41。全部患者均符合本次研究的納入標(biāo)準(zhǔn)，且一般資料方面不存在顯著性的差異，可以進(jìn)行本次對比分析。

1.2 治療方法 對對照組的患兒采取常規(guī)的干預(yù)康復(fù)治療方案，對患兒的父母進(jìn)行定期的心理疏導(dǎo)、咨詢與培訓(xùn)，頻率為一個月一次，向父母傳授正確、科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)其對患兒的行為進(jìn)行積極的關(guān)注，在患兒出現(xiàn)良好的行為時進(jìn)行及時的表揚，較少懲罰行為，有效幫助患兒進(jìn)行異常行為的糾正。分析組患兒需要在對照組的基礎(chǔ)上配合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，患兒的父母需要在門診接受集中宣教，頻率為每周一次，每次一個小時。訓(xùn)練內(nèi)容主要包含：形體訓(xùn)練。采取袋鼠跳、跳床、滑梯、平衡臺、滑板等工具，借助游戲的形式鍛煉提升患兒身體的協(xié)調(diào)性，游戲保證每天兩次，每次半個小時。視、聽、注意力與記憶力訓(xùn)練。采取圖形、文字以及數(shù)字等形式的卡片，吸引患兒的注意，并引導(dǎo)其進(jìn)行卡片內(nèi)容的復(fù)述，在經(jīng)過排序與分組操作后，在進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練頻率控制在每天兩次，每次一個小時。精細(xì)動作訓(xùn)練。采用穿針、組裝物品、拼圖等游戲的方式，訓(xùn)練患兒的精細(xì)動作，訓(xùn)練頻率為每天兩次，每次半個小時。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS23.0軟件;計量資料采取t檢驗，用（x±s）表示;以P<0.05代表差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患兒干預(yù)前兒童行為檢查量表評分對比 干預(yù)前，兩組患兒在兒童行為檢查量表評分方面不存在顯著性的差異，P>0.05。經(jīng)過為期6個月的干預(yù)治療，患兒在交往、感覺、語言、軀體運動以及生活自理等方面的評分均出現(xiàn)顯著的下降，且分析組低于對照組，P<0.05，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)果見表1。

2.2 兩組干預(yù)前后感覺統(tǒng)合失調(diào)評定量表評分對比 兩組患兒在干預(yù)前，觸覺防御、前庭平衡、本體感等方面的評分相近，不存在顯著差異（P>0.05）。經(jīng)過半年的干預(yù)治療，兩組患兒的評分均出現(xiàn)顯著的升高，但分析組患兒顯著高于對照組，P<0.05，差異存在顯著意義。結(jié)果見表2。

3 討論

孤獨癥是較為罕見的一種慢性心理與精神障礙性的疾病[4]，患者往往會出現(xiàn)人際交往的障礙、刻板的異常行為以及溝通障礙等，且常會出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)與認(rèn)知障礙，患兒病情較難痊愈，會對患兒的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生較大的影響。大多是形成的痿癥[5]。綜上所述，采用常規(guī)康復(fù)干預(yù)治療配合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行孤獨癥患者的治療，能夠有效改善患兒的感覺統(tǒng)合能力與行為能力，更有助于孤獨癥患兒的康復(fù)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玲嬌，胡文輝，陳棉.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孤獨癥患兒的感覺失調(diào)和行為癥狀的改善作用[J].中國鄉(xiāng)村醫(yī)藥，2017，24（22）：37-38.

[2] 劉照佩. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療兒童孤獨癥的療效分析[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3] 鄭鳴曉. 感覺統(tǒng)合理論下的體育干預(yù)對自閉癥兒童影響的實驗研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[4] 呂會芬.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孤獨癥兒童的康復(fù)療效[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2011，23（17）：2189-2190.

[5] 李榮源，龔惠蘭.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孤獨癥兒童療效影響的實驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008（02）：190-192.