淺析小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透

潘影康

【摘要】根據(jù)新課程改革相關要求，小學數(shù)學教學作為一門重要的基礎性學科。教師在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，調動他們對數(shù)學學習的積極性，從而為小學生未來的發(fā)展打下堅實的數(shù)學知識基礎，為養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)做準備。本文立足于淺析小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透為探究的過程，希望借此進一步為小學數(shù)學教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)形結合;滲透

在小學數(shù)學教學過程中，如何將數(shù)形結合思想的滲透小學數(shù)學教學里面，是每一名小學數(shù)學教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從以下這幾方面著手進行。下面結合實際教學經驗，分別進行介紹。

一、數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的應用

數(shù)形結合是數(shù)學科目中兩個最基本的概念。它既是一種數(shù)學理論思想，又是一種解決數(shù)學問題的基本手段和方法。這種教學方法在小學數(shù)學中應用十分廣泛。教師通過這種教學方法，可以使數(shù)學課本中抽象的知識變得生動，使復雜的知識變得簡單。

例如：在教學一些有關數(shù)的認知與計算時，會用簡單的事物圖形來表示和演練。如：“手指”“撲克牌”“小木棒”“粉筆”等。通過這些日常生活中經常見到和用到實物圖形展示，從而達到小學生認識數(shù)的目的與認知。與此同時，隨著數(shù)學知識越來越復雜化，教師可以把相對應的形展示出來，利用圖的形式進行計算，從而進一步解決數(shù)學課本中的問題。

二、創(chuàng)設情境.培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的同時滲透數(shù)形結合思想

數(shù)學本身就是一門抽象的知識，在加上教師在教學時，使用傳統(tǒng)的一言堂教學方式，致使學生感覺數(shù)學是枯燥乏味的一門學科，基于這種情況，教師在教學時，應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上根據(jù)學生的實際情況與教材講授一些生動有趣的故事，以此激發(fā)小學生對小學數(shù)學學習的興趣，調動學生課堂學習的積極性，從而使課堂數(shù)學達到良好的教學效果。

例如：我在教學部編版小學數(shù)學六年級下冊《圓柱與圓錐》一課時，為了使學生了解圓柱的特征，認識圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側面及圓柱的展開圖，培養(yǎng)他們的觀察力，增強從實物抽象到幾何圖形的能力。上課之初，我神秘地和學生們說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們知道它是誰嗎？我一邊說著一邊將圓柱體模型拿出來。”隨著我的講解，學生們也看到我手中拿著的圓柱體模型，他們異口同聲地說：“老師拿著的是圓柱體模型。”我說：“大家在一年級的時候就見過它，但大家卻沒有深刻認識它，想不想進一步認識它？”我話音剛落，學生們議論紛紛。接著，我說：“今天我們就認識一下圓柱，看看它究竟有什么奧秘。”緊接著，我組織學生一起找一找生活中常見的圓柱形物體，這個問題引起了學生們的共鳴，取得了良好的教學效果。

三、教學中應用數(shù)形結合的思想.提高學生學習數(shù)學的能力

在小學數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)與形兩者是分不開的。基于此，教師在教學中對數(shù)形結合的思想，要做到數(shù)中有形，形中有數(shù).以形思數(shù)，幫助學生記憶。教師可經常進行一些根據(jù)線段圖列出算式根據(jù)算式畫線段圖，根據(jù)線段圖編應用題，根據(jù)應用題畫線段圖等訓練，讓學生在潛移默化中悟出畫圖的方法，感受到數(shù)與形結合的優(yōu)點，養(yǎng)成根據(jù)題意畫圖幫助理解題意的好習慣，激發(fā)學生數(shù)形結合的學習興趣。與此同時，教師還可以讓學生通過動手、動腦、動口，多種感官參加學習。除此之外，在教學中教師還應充分利用學生形象思維的特點用“形”解釋、演示、幫助學生理解抽象的“數(shù)”。

例如：在教學部編版小學數(shù)學六年級下冊《比例》一課時，我借助PPT軟件將備課時準備的課件呈現(xiàn)在學生們的面前，課件內容是：“某種清潔劑的濃縮液和水按1：4的體積比配置，現(xiàn)有一瓶500毫升的這種清潔劑，其中濃縮和水的體積分別是多少？”學生立刻被眼前生動有趣的畫面所吸引，課件很快播放完畢了，我隨機抽取了兩名學生上臺進行解答。這樣的教學方式，既能形象地揭示把數(shù)轉化為形，又有利于激活學生解答數(shù)學的思路，從而提高學生的數(shù)形轉化能力。

總而言之，數(shù)形結合是小學數(shù)學中的一個重要教學手段。數(shù)形結合的實際應用，不僅為小學生的學習構建了一個良好的空間思維，還激發(fā)了小學生對小學數(shù)學學習的積極性，從而進一步提高了他們的數(shù)學邏輯思維能力與空間想象能力，為其未來發(fā)展奠定了堅實的數(shù)學基礎。

【參考文獻】

[1]蘇華.淺析小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透[J].教育，2016.11（03）：227

[2]林敏.小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透研究[J].神州印象2018（4）：245