高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探討

薛敏佳

【摘要】數(shù)學(xué)教育在高中課程中占有十分重要的地位，對(duì)于培養(yǎng)高中生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)有著頗為積極的意義。本文簡(jiǎn)單分析了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)一步深入探討了如何構(gòu)建高效課堂的具體策略，以期能夠有效促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略;構(gòu)建方法

引言

所謂的高效課堂是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自覺主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，形成一定的學(xué)習(xí)自主思維，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量水準(zhǔn)地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，高中階段是提高其綜合素質(zhì)水平的黃金階段，教師通過構(gòu)建高效課堂，不僅能夠顯著提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效課堂是順應(yīng)新時(shí)期背景下高中教育改革標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，無論是教師，還是學(xué)校都要予以足夠的重視。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析

（一）教師層面的問題

教師在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是連接課本知識(shí)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的重要紐帶，也是提升高中生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。然而，就目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題：一是，部分教師拘泥于課本教材，較少涉及到生活實(shí)踐內(nèi)容，不利于培養(yǎng)高中生的問題分析與解決能力;二是，教師在備課環(huán)節(jié)時(shí)沒有能夠充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的理解能力相脫節(jié)，學(xué)生在課堂上無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，久而久之便會(huì)逐漸喪失對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于其數(shù)學(xué)成績(jī)水平的提升。

（二）學(xué)生層面的問題

學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展也有著較大的影響，為保證課堂教學(xué)任務(wù)按計(jì)劃實(shí)施，絕大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師都是采取“平均主義”的教學(xué)原則，即根據(jù)班級(jí)學(xué)生的平均學(xué)習(xí)能力水平來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這就使得一部分學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求受到限制，許多學(xué)生的自律自控能力并不是很強(qiáng)，且缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中表露出較為消極的思想，享樂主義思想風(fēng)氣嚴(yán)重，不愿意主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略探討

（一）創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著高中教育改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端也逐漸暴露出來，情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等新的教學(xué)方式逐漸步入教師們的視線。教學(xué)實(shí)踐表明，通過創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，能夠快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)他們主動(dòng)探究、分析問題的興趣。此外，在相對(duì)寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的思維處于放松狀態(tài)，能夠更加靈活、自由地思考教師提出的問題，既提高了教師的課堂教學(xué)效率，也有效促進(jìn)了自身數(shù)學(xué)綜合知識(shí)素養(yǎng)水平的提升。具體地，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中可以利用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與課堂教學(xué)內(nèi)容主題相一致的情境，將原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到概念公式的推理形成過程。例如，在講解函數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以將不同函數(shù)的圖像投影到幕布上，讓學(xué)生根據(jù)不同函數(shù)圖像的周期規(guī)律、區(qū)間變化等判斷得出函數(shù)有哪些具體的性質(zhì)，不僅提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的活躍度，還明顯促進(jìn)了高中生的思辨能力、邏輯歸納能力等各方面能力的發(fā)展。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)時(shí)間

一般情況下來說，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要分為課前導(dǎo)入、新課教學(xué)、學(xué)習(xí)反饋、拓展延伸、歸納總結(jié)、作業(yè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要想切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，就要做到各個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排與相互銜接流暢。因此，高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，還應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)分配的教學(xué)時(shí)間，既要保證教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位，也要充分尊重高中生的學(xué)習(xí)特征與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。鑒于人們對(duì)事物的認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注重劃分明確的教學(xué)層次，努力貼近高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助他們更好地適應(yīng)課堂教學(xué)節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)，的相互統(tǒng)一。當(dāng)結(jié)束一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)布置鞏固練習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋情況，以便有針對(duì)性地展開下一步的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)教學(xué)任務(wù)較為繁重的時(shí)候，教師應(yīng)優(yōu)先擇選重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于一些較為淺顯、易于理解的知識(shí)點(diǎn)，教師只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)即可，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間有效利用率的最大化。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂

為進(jìn)一步提升高中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，除了要構(gòu)建合適的教學(xué)情境，合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以外，教師還應(yīng)注重采取科學(xué)的手段培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。具體而言，首先，教師要教會(huì)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的方法，將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄下來，在課堂聽講過程中帶著這些問題思考，以提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性;其次，課堂上遇到不理解的地方要及時(shí)地反饋出來，尋求教師和其他同學(xué)的幫助，積極參與課堂互動(dòng)活動(dòng);最后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需時(shí)刻把握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)目標(biāo)反饋成果了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的主要問題以及自身教學(xué)不足之處，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)講解，以有效加深他們的學(xué)習(xí)印象，而對(duì)于少部分學(xué)生存在的問題，也要及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流，幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，充分提高他們自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效課堂不僅能夠明顯提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量水平，還有助于促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一方面，應(yīng)積極創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，則應(yīng)傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主學(xué)習(xí)探究能力，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)化人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙麥霞.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].學(xué)周刊，2018（09）

[2]王治平.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程研究（上旬刊），2018（08）