小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

黃天棋

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要組成部分，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文中滲透德育是實現(xiàn)德育教育的有效途徑，充分發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢，使教學(xué)課堂更具有目的性，在潛移默化中影響學(xué)生的思想道德，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;滲透策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，完善學(xué)生人格，規(guī)范學(xué)生個體思想品德社交活動。隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)生正處于向青少年成長的關(guān)鍵時期，思想觀念也處于形成階段，加強對學(xué)生德育教育會為學(xué)生以后的發(fā)展起到重要的推動作用。小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)語文中滲透德育更具有優(yōu)勢，從小對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛人民、勤奮好學(xué)、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的影響，許多教師和家長都忽視了對學(xué)生德育和生活常識的培養(yǎng)，過分重視學(xué)生的成績和教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，雖然重視學(xué)生身體上的健康，但沒有照顧到學(xué)生心理上的健康。在一定程度上束縛了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)展，影響了學(xué)生個性上的形成。部分教師在進行德育教學(xué)時忽略了學(xué)生的接受程度，使學(xué)生不能很好地參與到教學(xué)中，教學(xué)達不到預(yù)期的效果，不注意將理論和實際相結(jié)合，使德育教學(xué)難度加深。在教學(xué)過程中，教師雖然會通過多樣化的教學(xué)方式向?qū)W生傳播德育知識，但由于教學(xué)內(nèi)容脫離了實際生活，造成了教學(xué)太過于表面的現(xiàn)象，不利于學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的塑造。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）教師提升自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，教師的行為對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響，除了家長，教師是和學(xué)生相處時間最多的人，是引導(dǎo)學(xué)生塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵人物。隨著小學(xué)教育體系的全面發(fā)展，教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力同樣重要。作為一名小學(xué)教師要有良好的道德品質(zhì)，注意自身的道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的德育做出榜樣作用，讓學(xué)生在周圍人的影響下建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生進行良好的交流互動，有效的提升教學(xué)效率。結(jié)合小學(xué)語文情境教學(xué)滲透德育教育，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文化教學(xué)知識，還能提高學(xué)生的思想道德水平。在教學(xué)中可以巧妙的利用多媒體進行情境教學(xué)，例如：在教學(xué)小學(xué)四年級《古詩兩首》時，利用多媒體進行情境教學(xué)，播放一些漢字動畫，讓學(xué)生初步理解古詩這種題材，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，讓學(xué)生想象詩中描繪的情景，體會作者和朋友間的深厚友誼，體現(xiàn)我國古典文化之美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛，促進對學(xué)生德育的教育。

（三）充分發(fā)掘教材內(nèi)容，滲透德育教育

小學(xué)語文教材的教學(xué)形式非常豐富，包括了古詩、散文、詩歌、故事、童話、典故等，課文里的內(nèi)容也豐富多彩，從古到今，從熱愛祖國到關(guān)心他人、團結(jié)互助、誠實守信、愛護動物、保護環(huán)境、遵紀守法等，教師在教學(xué)過程中應(yīng)仔細研讀課本，充分發(fā)掘教材中的內(nèi)容，對學(xué)生進行德育教學(xué)。例如：在《我是什么中》可以讓學(xué)生了解自然界中的會在一定的條件下會變換成不同的形態(tài)，教育學(xué)生要節(jié)約用水，保護大自然的資源;在《大青樹下的小學(xué)》中讓學(xué)生了解民族小學(xué)的教學(xué)生活，教育學(xué)生團結(jié)友愛，讓學(xué)生了解中華民族的特點，增強學(xué)生的民族自豪感;在《觀潮》中體會錢塘江的壯觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

（四）將德育滲透到語文教學(xué)活動中

小學(xué)語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，掌握一定的語言運用技巧，因此教師應(yīng)該多舉辦語文教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生實際解決問題的能力，如：舉辦識字活動、朗讀比賽、編排話劇、參觀訪問等，根據(jù)學(xué)生的思維特點，將德育教學(xué)滲透到實際活動中。例如：在識字活動中滲透德育教學(xué)，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，由于學(xué)生年級尚小，對詞匯的掌握量較少，在進行識字教學(xué)時難免感覺到枯燥乏味，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)滲透德育教學(xué)，開拓學(xué)生思維。在進行“打”字教學(xué)時，讓學(xué)生自由組詞，讓有同學(xué)提到“打架”“打人”等詞語時，教師可以提問同學(xué)：打架是對的么？教育學(xué)生在生活中不能隨便打架，引導(dǎo)學(xué)生進行接下來的教學(xué)。這樣既對學(xué)生進行了語文教學(xué)，也進行了德育教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，還為語文教學(xué)增加了趣味性，集中了學(xué)生的注意力，有效的對學(xué)生進行了德育教學(xué)，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，滲透德育的方式有很多種，教師應(yīng)重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，將小學(xué)語文的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，深入發(fā)掘課本的教育意義，開闊學(xué)生的視野，陶冶情操，有效地展開小學(xué)德育教育。

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