試論大學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

張穎異 趙杰

摘?要：二十一世紀(jì)可以說是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育的普及率不斷提高，人們受教育的程度不斷提升，本科學(xué)歷正在成為人們立足于社會(huì)的通行證，在這種情況下，現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)怎樣才能進(jìn)一步提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量成了我們必須要研究的重要課題之一。本文首先闡述了大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一系列基本特點(diǎn)，而后分析了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)教學(xué)工作策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)

一、 引言

大學(xué)階段的教學(xué)工作與中學(xué)階段的教學(xué)工作有著較大差異，中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的策略和渠道主要是課堂教學(xué)，而大學(xué)階段的人才培養(yǎng)策略除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，還包括社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等等，這些多元化的培養(yǎng)方式給大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了可能性。大學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，直接關(guān)乎大學(xué)生創(chuàng)新能力的水平，也關(guān)乎他們未來能否取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此我們需要對(duì)本課題給予足夠的關(guān)注。

二、 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征

（一） 教學(xué)活動(dòng)具有一定的獨(dú)立取向

所謂的獨(dú)立取向?qū)嶋H上指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更明確的主動(dòng)性。大學(xué)教學(xué)工作從根本上來說也是一種教學(xué)活動(dòng)，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們還應(yīng)該有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生從依賴走向獨(dú)立，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行研究與創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新型人才最重要的一種能力就是能夠自主進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，在大學(xué)階段教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生。和中學(xué)階段不同，大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，師生之間不再是傳授與接受的關(guān)系，而是一種平等對(duì)話、共同交流的關(guān)系，二者在自己的位置上，以自己的能力為出發(fā)點(diǎn)各自著力于自己的研究與學(xué)習(xí)，大學(xué)教師與中學(xué)教師有著明顯的區(qū)別，工作方法也是各有不同。

（二） 教學(xué)活動(dòng)具有一定的實(shí)踐取向

教育事業(yè)最基本的任務(wù)與目標(biāo)就是給學(xué)生傳授知識(shí)并且拓寬學(xué)生的認(rèn)知，但是在今天，大學(xué)教學(xué)工作更重要的一個(gè)目標(biāo)在于保證學(xué)生擁有合格的實(shí)踐能力，并且推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們所進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)多種多樣，在技術(shù)上的突破、在理論上的架構(gòu)乃至于新產(chǎn)品的研發(fā)都屬于創(chuàng)新活動(dòng)的一種，想要進(jìn)行創(chuàng)新就必須要擁有實(shí)踐能力。因此我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的時(shí)候必須要從實(shí)踐能力入手，為學(xué)生提供各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)與可能性，幫助學(xué)生搭建課外實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)在課堂上也要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，從而增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、 以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的大學(xué)教學(xué)改革措施

（一） 提高學(xué)生自主選擇的可能性

創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)際上是一種非常富有自由性的活動(dòng)，它不拘束于已有的框架與規(guī)律，所以說想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判思維，讓學(xué)生有勇氣跳出已有的框架重新審視研究項(xiàng)目或?qū)W習(xí)內(nèi)容?？梢哉f，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的自由是我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的第一步。在大學(xué)階段的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有專業(yè)選擇、課程選擇以及學(xué)習(xí)時(shí)間選擇等等，這些選擇決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以說在今后的教學(xué)改革中我們應(yīng)該將過去那種強(qiáng)制性的教學(xué)活動(dòng)安排取消，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求選擇不同的教學(xué)活動(dòng)安排。將大學(xué)階段一個(gè)專業(yè)學(xué)到底的現(xiàn)狀打破，建立專業(yè)轉(zhuǎn)換制度，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后根據(jù)自己的興趣選擇新的專業(yè)，另外還應(yīng)該引進(jìn)更多的選修課，幫助學(xué)生拓寬視野獲取更多的知識(shí)。

（二） 重構(gòu)課程體系

就目前來看，許多學(xué)者對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的研究都向我們展示了一個(gè)重要的結(jié)論，那就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須要開闊視野、打好基礎(chǔ)，這反映在大學(xué)教學(xué)改革中就是，我們需要盡量建立起一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的跨學(xué)科課程體系?；仡欉^去中國(guó)的大學(xué)課程體系不難發(fā)現(xiàn)，所有的課程安排基本上都是圍繞著專業(yè)而設(shè)定的，根據(jù)專業(yè)不同學(xué)習(xí)各種專業(yè)課。在今后的教學(xué)改革中，我們必須要盡快扭轉(zhuǎn)以往的教學(xué)工作思路，把大學(xué)課程安排變得更加多樣化，打破過去常規(guī)課程安排的桎梏與框架，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保證大學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才而努力。

（三） 構(gòu)建互動(dòng)課堂，鍛煉實(shí)踐能力

我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作往往容易陷入一種“一言堂”的狀態(tài)中，教師在課堂上就是絕對(duì)的主導(dǎo)，這顯然是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的，因此我們必須要對(duì)這種狀況進(jìn)行改善，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法并且主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通，而教師也應(yīng)該改變錯(cuò)誤落后的工作思路，擺正心態(tài)找準(zhǔn)自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置，始終秉持著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作原則，調(diào)整教學(xué)工作的手段與方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。學(xué)校方面也應(yīng)該盡快對(duì)教學(xué)工作管理手段進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)互動(dòng)課程，增加小班課的設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)，讓大學(xué)課堂變成師生討論學(xué)術(shù)、共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。除此之外，我們還應(yīng)該著力于提高實(shí)踐教學(xué)的研究質(zhì)量。上文中我們著重強(qiáng)調(diào)了，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中大學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往具有一定的實(shí)踐性，也就是說我們必須要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入的研究與探索，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)創(chuàng)新與自主探索。教師和校方都應(yīng)該在這方面付出更多的努力，設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地、與企業(yè)達(dá)成人才培養(yǎng)合作意向等等，都是行之有效的手段。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代的背景下，進(jìn)行大學(xué)教學(xué)的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要建立科學(xué)合理的課程體系，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過實(shí)踐教學(xué)的方式提高學(xué)生的研究能力，從而為國(guó)家提供更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張穎異，副教授，安徽省馬鞍山市，安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院;

趙杰，安徽省馬鞍山市，安徽工業(yè)大學(xué)人事處。