試析鄉(xiāng)村振興背景下村民學(xué)習(xí)的重要性

（如東縣岔河鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 江蘇 南通 226403）

鄉(xiāng)村振興是習(xí)近平同志在黨的十九大報告中首次提出的戰(zhàn)略，總目標是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?。要想“富口袋”，先要通過學(xué)習(xí)“富腦袋”。只有以“富腦袋”為抓手，才能推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展，才能更快、更好、更高效地推動鄉(xiāng)村“五位一體”的發(fā)展[1]。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下村民學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

21世紀以來，我國在解決“三農(nóng)”問題過程中，持續(xù)推進了社會主義新農(nóng)村建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，越來越體現(xiàn)出“人”在鄉(xiāng)村建設(shè)中的關(guān)鍵作用。因此，鄉(xiāng)村振興，需要一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的學(xué)習(xí)型農(nóng)民。

以江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)為例，通過問卷及個別訪談?wù){(diào)查形式，發(fā)現(xiàn)村民學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下方面。

1.1 學(xué)習(xí)意愿不強烈

不愿意參加學(xué)習(xí)的原因主要包括現(xiàn)實條件限制和自身理念問題，見表1和圖1。因此，應(yīng)進一步加強對終身學(xué)習(xí)的宣傳和推廣，讓村民逐步具有“從搖籃到拐杖”的終身學(xué)習(xí)意識，可利用公休時間、法定節(jié)假日實施帶薪學(xué)習(xí)等舉措，為村民提供更多更便捷的學(xué)習(xí)機會。

1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容需求廣泛

由圖2可知，終身學(xué)習(xí)內(nèi)容重在村民民生，尤其是村民的獲得感、安全感與幸福感等重要問題，期望通過終身學(xué)習(xí)不斷充實、成長。因此開展終身學(xué)習(xí)活動，應(yīng)以實際、實用、實效為導(dǎo)向，既要滿足共同需求，又要兼顧個體需求，讓村民學(xué)有所獲、學(xué)有所樂。

1.3 利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)

由圖3可知，村民希望學(xué)習(xí)能夠與工作、生活有機融合，不斷建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，提高職業(yè)技能。

1.4 學(xué)習(xí)場所就近開放

經(jīng)訪問調(diào)查，村民最希望所在地附近，建設(shè)具有城市氣息的現(xiàn)代化公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，如圖書館、電子閱覽室、新科技展覽館、文體活動中心、村居現(xiàn)代化教育中心等。

表1 終身學(xué)習(xí)認可度

圖1 不愿意參加學(xué)習(xí)的原因

圖2 學(xué)習(xí)內(nèi)容需求分析

圖3 學(xué)習(xí)方式需求

綜上分析，作為相關(guān)職能部門，如鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、社區(qū)教育中心、村居民學(xué)校等專職人員，首先要充分認識到村民學(xué)習(xí)對鄉(xiāng)村振興的意義，然后根據(jù)實際需求，積極主動、適時適地、精準引導(dǎo)各類村民不斷學(xué)習(xí)，幫助村民形成科學(xué)致富、良好家風(fēng)的和諧氛圍與內(nèi)生動力，進而助推鄉(xiāng)村振興發(fā)展[2]。

2 深刻認識村民學(xué)習(xí)的重要意義

2.1 村民學(xué)習(xí)是實現(xiàn)“鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)興旺、生活富裕”的重要動力

在當前社會背景下，優(yōu)勝劣汰競爭性的重要要素是知識性、技能性和創(chuàng)新性。因此，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)要興旺不能簡單模仿或機械復(fù)制城市經(jīng)濟發(fā)展模式，必須要考慮當?shù)貍鹘y(tǒng)鄉(xiāng)村文化，結(jié)合實況，探討具有本地特色、本村屬性、鄉(xiāng)村品牌的經(jīng)濟發(fā)展途徑。改革開放實踐表明，謀求“鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)興旺、經(jīng)濟繁榮”，必須變“輸血”為“造血”。鄉(xiāng)村經(jīng)濟要發(fā)展，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)要興旺，就必須樹立村民終身學(xué)習(xí)理念，必須培養(yǎng)培育知識型、技能型、創(chuàng)新型農(nóng)民。只有通過學(xué)習(xí)“富腦袋”，才能真正實現(xiàn)“富口袋”，村民學(xué)習(xí)是實現(xiàn)“鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)興旺、生活富?！钡闹匾獎恿?。

2.2 村民學(xué)習(xí)是實現(xiàn)“鄉(xiāng)風(fēng)文明、生態(tài)宜居、治理有效”的重要支撐

新時代鄉(xiāng)風(fēng)文明的內(nèi)涵，既有家庭和睦、鄰里守望、誠實守信等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也有“五大發(fā)展理念”及“五位一體”等新內(nèi)容。鄉(xiāng)村生態(tài)宜居的生產(chǎn)生活空間的建設(shè)，不但要建設(shè)有利于生態(tài)保護、環(huán)境友好、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)和諧持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，還要尊重鄉(xiāng)村的地域特色、文化傳統(tǒng)、審美訴求和產(chǎn)業(yè)屬性。實現(xiàn)鄉(xiāng)村有效治理，既需要全社會范圍內(nèi)的法治氛圍和導(dǎo)向，更需要全民參與終身學(xué)習(xí)，提升民主素養(yǎng)、治理能力、法治水平和道德水準。實現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)文明、生態(tài)宜居、治理有效不是靠物，而是靠人，需要一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的學(xué)習(xí)型農(nóng)民。因此，村民學(xué)習(xí)是實現(xiàn)“鄉(xiāng)風(fēng)文明、生態(tài)宜居、治理有效”的重要支撐。

3 實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，扶助村民學(xué)習(xí)的對策建議

3.1 青少年是鄉(xiāng)村振興的未來力量

鄉(xiāng)村振興要從娃娃抓起，要把優(yōu)質(zhì)的教育資源引入各類有資質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)校、各村居民學(xué)校、青少年實踐基地等，積極開展未成年人“富腦袋”行動。如東縣岔河鎮(zhèn)的“燕川假日吧”，主要有國學(xué)教育、法制教育、素質(zhì)拓展教育、心理健康教育、愛心教育等課程，讓農(nóng)村孩子享受城市孩子的學(xué)習(xí)機會，為未來一代實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略夯實基礎(chǔ)。同時，農(nóng)村大學(xué)生作為振興鄉(xiāng)村的中流砥柱，深刻體會到農(nóng)村在進步、時代在發(fā)展、國家在富強，要認真學(xué)習(xí)科技，掌握專業(yè)技能，與村民攜手實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，煥發(fā)新的生機與活力。

3.2 基層干部是鄉(xiāng)村振興的中堅力量

基層干部包括鎮(zhèn)機關(guān)和事業(yè)單位的所有干部（含教育者）、村居干部、農(nóng)技推廣員等，尤其是村干部，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“突擊隊”和“指揮員”，黨與農(nóng)民群眾“最后一公里”的“聯(lián)絡(luò)員”，務(wù)必以高度的責任感和使命感全心身投入，為鄉(xiāng)村振興的順利實施發(fā)力、給力。如東縣岔河鎮(zhèn)的“燕川學(xué)堂”教育對象就是基層干部，采用三堂融合（理論講堂、道德講堂、社科講堂）與五學(xué)一體（主要領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)、班子成員述學(xué)、專家學(xué)者導(dǎo)學(xué)、社會能人助學(xué)、部門聯(lián)動督學(xué)）的學(xué)習(xí)模式，著力抓好思想教育建設(shè)，緊跟時代發(fā)展精神，提升業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)。這不僅促進了農(nóng)村廣大干部專業(yè)成長，也為青年干部提供了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的平臺，從而實現(xiàn)自身夢想，有力推動新時代“三農(nóng)”發(fā)展。

3.3 新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的人才力量

科技進步是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關(guān)鍵，掌握農(nóng)業(yè)知識的新型農(nóng)民和農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)科技的核心，因此農(nóng)民要做“新農(nóng)人”。如東縣岔河鎮(zhèn)選配和安排熱愛“三農(nóng)”、擁有一技之長、樂觀堅毅、吃苦耐勞、無私奉獻的年輕人，負責農(nóng)村農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，將“新品種、新機械、新農(nóng)藝、新技術(shù)”送到村民田頭，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。

另外，加大對新型農(nóng)民的繼續(xù)教育力度，選送農(nóng)民到農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、種植養(yǎng)殖結(jié)合現(xiàn)代化示范基地等進行集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新知技能。對特困戶，岔河鎮(zhèn)實行黨員干部結(jié)對幫扶，不僅扶資，也扶智、扶志，讓其感受到“終身富腦袋”工程帶來的成果，盡力消除鄉(xiāng)村振興發(fā)展短板。

3.4 企業(yè)員工是鄉(xiāng)村振興的骨干力量

鄉(xiāng)村振興要有希望，產(chǎn)業(yè)支撐必須要有力量。重點是農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，如如東縣岔河鎮(zhèn)金太陽油脂有限公司，不僅帶動了農(nóng)民增產(chǎn)增收，也有組織、有規(guī)范、有措施地引領(lǐng)農(nóng)民學(xué)習(xí)、幫扶農(nóng)民脫貧、提升農(nóng)民致富本領(lǐng)。企業(yè)對員工的要求也愈來愈高，員工認清形勢，強化知識水平與素質(zhì)修養(yǎng)建設(shè)，筑牢安身立命之本，煥發(fā)開拓創(chuàng)新之彩，成為學(xué)習(xí)和工作的排頭兵，成為改革進取的佼佼者，成為鄉(xiāng)村振興的帶動者。相關(guān)企業(yè)要定期組織員工專題學(xué)習(xí)與考核，為員工綜合素養(yǎng)的提升搭建學(xué)習(xí)平臺。

3.5 留守人口是鄉(xiāng)村振興的重要力量

隨著城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的不斷發(fā)展，“386199部隊”(婦女、兒童、老人)成為農(nóng)村留守的主要人口構(gòu)成，留守婦女與老人成為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要力量。如東縣岔河鎮(zhèn)“燕川姐妹學(xué)習(xí)園”，引導(dǎo)婦女自覺學(xué)習(xí)文化、技能、安全、健康、法律，樹立崇尚科學(xué)、文明健康的生活方式與自尊、自信、自立、自強的現(xiàn)代思想觀念，緩解“中老年婦女”空巢孤獨癥，做“富腦袋富口袋的雙富型”婦女，積極投身鄉(xiāng)村振興與和諧社會的建設(shè)。

3.6 老年人是鄉(xiāng)村振興的潛在力量

“農(nóng)村老齡化”逐漸成為鄉(xiāng)村振興政策一大難題。針對這一難題，東縣岔河鎮(zhèn)的燕川常青站，變分散型、松散型為集中型和規(guī)范型教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋意識形態(tài)、公民修養(yǎng)、家庭生活、實用技能、人文歷史、心理健康等多個方面，同時建立多元化的老年社團，減少他們的孤獨感，讓老人腦袋也逐步“富”起來，使他們晚年活得有尊嚴，有效緩解鄉(xiāng)村振興發(fā)展瓶頸。

4 結(jié)束語

“立身百行，以學(xué)為基”，這是古代格言，至今仍然閃耀著智慧之光。無論在哪行哪業(yè)，唯有以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，才能安身立命，進而大放異彩。鄉(xiāng)村要振興，村民持續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)是根基與翅膀，因此需要大力發(fā)展相關(guān)方面。